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教师职业道德课程标准学科专业素养试题库 省研修小学部分 影响教师专业化发展的因素 1、环境因素。社会心理学认为，一个人的发展，在很大程度上取决于社会心理环境。社会经济文化的发展水平，全社会对于教育与教师的地位与价值的的认识和看法，教育改革与发展对学校教育和教师的要求，教育行政部门对教师培养和发展的政策导向、奖惩机制等，作为社会环境因素影响着教师的成长，特别是教师的专业发展。可以肯定，良好的经济发展水平，政府对教育的宏观重视，全社会尊师重教的良好氛围，新一轮课程改革对教师提出的挑战和要求，教育行政部门重视和鼓励教师成长发展的良好政策导向，将为教师专业发展创造良好的环境空间。 2、学校因素。学校是教师进行教育教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。学校的工作氛围，领导的管理水平，学校的制度建设等，对教师的专业发展起着重大的影响作用。学校是否营造一个宽松、开放的成长氛围，是否制定目标规划、明确教师的培养要求，是否实行民主管理、激发教师的自我发展需求，是否建立多种渠道、关注教师的成长，等等，将直接影响着教师的专业发展水平。 3、群体因素。教师不是孤立存在的，他生活、工作在一定的教师之中，群体组织对于个体成长的影响和作用是十分明显的。能否建立一个学习型组织，教师群体的工作作风、人际关系、修养水平，教师之间的相互学习、交流、合作和竞争的状态，直接影响着教师个体成长的心理环境，影响着教师的专业发展。 4、个人因素。个体因素是影响教师专业发展最直接、最主要、也是最根本的因素。教师对于职业价值的认识和追求，教师自主发展的需求和动力，教师应对教育改革挑战的态度和能力，教师自身的专业结构如专业信念、专业能力、专业自觉等，是从根本上影响教师专业发展的关键因素。 制约教师专业化发展的因素无疑是多样的，我觉得缺少发展空间和发展追求，可能是问题中的问题。促进中小学教师持续专业发展，是学校教育改革与发展的重要组成部分，我们应积极探索促进教师专业化发展的基本策略。 内部因素主要有： 1、教师教育观念陈旧 普遍缺乏现代教育思想和创新意识；相当一部分教师知识老化、能力结构不合理；教师对于教育规律的缺乏认识，教育方法单一，未能掌握现代教育技术等。 2、缺乏职业精神和献身精神 如果教师把自己的职业当成事业来做的时候，它的意义就会超越职业所限，超越人的得失困扰，让平淡焕发出新的光芒。因此，教师在自觉提升本身业务水平和教学技能的基础上，必须加大对自身世界观、人生观和价值观的修炼和完善。 3、 对教育产生倦怠和冷漠的心理状态 这种状态是摧毁教育工程的很可怕的内部因素，更是阻碍教师专业发展的最重要的内部因素。 充分利用校内资源 提高体育课的实效性 体育与健康课程标准要求体育教师充分开发利用体育课程资源，为教学质量的提高提供有力保障。课程资源包括很多方面，有人力上的，有物理上的，有校内的，还有校外的等等。由于体育课基本上都是在校园里进行的，下面我就结合自己的教学实践和本校的实际情况，谈一下我对开发与利用校园资源的几点认识。 一、开动脑筋，挖掘现有器材的多种功能 记得在学校评课议课活动中，我们观看了一节施宇教师的《跨越式跳高》优质课，在课中施老师运用可拆装的彩色泡沫板为器材，激发了学生浓厚的运动的兴趣，同时消除了学生的恐惧心理。当时我心想如果有这样的器材我也能上出这样的效果。经过研修，让我知道学校没有这种专门的器材，但我们可以从现有器材中寻找这样的功能。投掷课上，在两个跳高架之间合适的位置处系一条长绳，让孩子站在绳子后面，进行出手高度的练习,让孩子对出手的高度有个明确的定位；跳高课上，两个同学拉起一条小小皮筋，可以当做跨越的横杆，既有利于操作还能降低孩子的恐惧心理；游戏课上，栏架可以当做小足球门，小体操垫可以当做障碍等，增加学练的兴趣。 二、合理、充分利用体育场地 我校的操场是标准的田径场，上课时我充分利用了它。我教的是一年级的孩子，他们活泼，喜欢新事物，在走跑练习时，为了激发学生兴趣，我充分利用了跑道线。我告诉孩子，今天我们去‘抓鱼’，脚下的白色跑道线就是窄窄的‘小桥’，红色区域是浅浅的‘小河’，当老师说前进时，四列横队在‘小桥’上慢走，当老师说‘抓鱼’时，每队到规定的跑道内边慢跑边做抓鱼的动作，整节课其乐融，井然有序。 在弹跳素质练习中，我们可以充分利用了学校的足球门，让他们有秩序的利用蹲跳起，用手够足球门上方的横杆，如果教的是低年级的孩子，他们个子矮，可以在上面塔上一件衣服，让还子触摸衣服，来降低难度。我们还可以利用塑胶场地中间的绿色区域的隔断进行跳远练习，场地自然地隔断避免了组与组之间的相互碰撞，确保了安全。 在跑步频率练习中，高抬腿、小步跑的作用往往比较小，这时，我们可以让学生利用操场看台处的台阶进行交换腿跳、跑台