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第四章 光现象 第2节 光的反射 1课时 新授课 单位 ：滕州市滨湖中学 姓名：马翔 使用日期：2012年11月22日 【教学目标】 1、知识和技能 了解光在物体表面可以发生反射。 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 知道光路可逆。 知道什么是镜面反射？什么是漫反射？ 2、过程和方法 通过试验，观察光的反射现象。 体验我们是如何看见不发光的物体的。 探索光的反射规律。 3、情感、态度、价值观 在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。 密切联系实际，提高应用能力。 【教学重难点】 重点： 掌握光的反射规律 理解反射现象中光路的可逆性 了解镜面反射和漫反射 难点; 用光的反射规律解释一些简单的生活现象 【教学准备】 教师准备;为每组准备一套实验装置;激光手电，平面镜，白纸，量角器，白纸板组成的光屏。 学生准备：助学，练习本，彩笔。 【教学过程】 复习提问，引入新课 教师活动 学生活动 我们能看到太阳、烛光是由于什么原因？ 根据学生回答，进一步追问我们为什么能看到课桌、黑板、书本等这些本身不发光的物体？ 点拨：我们看到物体，不是因为我们的眼睛发光，而是有光进入了我们的眼睛。我们能看到各种光源，显然是因为它发出的光进入到了我们的眼睛里，而对于课桌、黑板、书本这些不发光的物体，我们看到他们，很容易想到他们能反射光，他们把光反射到我们的眼睛里，我们就能看见了。就如教材图4.2—1那样。这节课我们就来研究光的反射及其规律。引出并板书课题----光的反射。 回忆旧知识，认真思考，并回答。 认真听老师讲解，对要学习的内容充满信心，思考后回答。 认真听老师讲解。 展示目标 教师活动 学生活动 教师用多媒体出示教学目标，让一生朗读，并强调重难点。 明确学习目标和重难点 合作探究并交流展示探究成果。 教师活动 学生活动 用激光笔演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点，画出光路图，向学生介绍光路图中的名词概念。 2 提出问题：光在反射时遵循什么规律？ 3 、 设计实验和布置任务。 （1）向学生介绍实验装置。光源---激光手电，为实验提供入射光；白硬纸板，构成光屏；平面镜，对光有反射作用。 （2）提醒学生注意两条光线的位置关系和两角的大小关系。 4、指导学生分小组按照课本上的提示进行实验，并巡视指导。 （1）先让学生研究两角的大小关系并观察两条光线的位置关系 （2）探究共面关系并观察两条光线的位置关系。 5、让学生分析实验数据，对比分析，交流讨论，总结出探究结果。 6、让同学们用上面的实验装置，让入射光沿着原来的反射光线的方向射向镜面，观察这时反射光线的位置。 7、对学生的实验结果进行评价，并点拨实验结论：在光的反射现象中，光路是可逆的。 光路的可逆性应用十分广泛，请同学们结合生活实际，列举一些应用光路可逆性原理的实例。 8、讲解光路图的作法：（1）过入射点画法线ON（虚线）；（2）））））））—2组装好实验装置。 按照课本上的提示，小组内分工协作，合作探究，并思考讨论，认真观察，做好记录。 根据记录结果，交流讨论，总结出实验结论：三线共面，两线分居，两角相等。 按要求完成实验，交流讨论实验结果，总结出实验结论. 听老师讲解，做好笔记，细心体会，讨论交流，举出生活中关于光路可逆性的实例。 认真听讲，明白作光路图的方法和步骤。 根据所学，认真完成练习。 完成练习后，相互交流展示，共同讨论总结作图方法和技巧-------先画法线，在根据两角相等做出反射光线或入射光线。法线是虚线，要标上垂直符号。 把老师的讲解内化于心，加强理解和掌握。 认真观察实验现象，感受不同，交流讨论，思考原因。 阅读教材75页内容，了解两种反射，并讨论交流，思考他们的异同点。 回答问题后，认真听讲，仔细体会理解。 质疑点拨 教师活动 学生活动 1、让学生阅读教材中的想想议议，黑板为什么能“晃”着一些同学的眼睛？ 2、找学生回答，根据学生的回答做适当的点拨和延伸------光污染，让学生思考课后动手动脑学物理3、4两题。 3、让学生充分讨论交流，提出还没有理解的问题和生活中有关光的反射的物理现象。学生共同讨论后作适当点拨和扩展。 1、学生根据所学知识交流讨论，思考回答。 2、回答问题，认真听讲，并思考3、4两题。 3、积极思考，提出学习中存在的疑问和有关的生活现象，讨论交流后认真听老师讲解，仔细体会，触类旁通。 检测评价 教师活动 学生活动 出示课堂检测题，进行检测反馈，并评价教的效果和学的效果。 完成检测题，（见附件1） 并自我评价。 六、总结反思 教师活动 学生活动 引导学生对本节内容进行总结并反思。 布置作业——完成助学78页---81页和作图题（见附件2）