教案设计-狐狸和乌鸦-穆海燕.docVIP

《狐狸和乌鸦》教学设计 乌拉街中心校 穆海燕 教材分析：《狐狸和乌鸦》是长春版教材二年级上册第十单元的一篇课文。这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。??《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。只是对课文的寓意讲不清楚。理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。在教学过程中，我以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。主要方法如下：1．读。抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理2．画。引导学生读456自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来。3．比。比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导学生体会狐狸的用心4．析。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。5．演。通过让学生带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文兴趣，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。今天，我们继续学习“”(板书课题)，检查学生对生字的掌握情况。逐段讲读课文。　 （2）因为她为孩子们找到了一块肉。 （3）狐狸抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水。 狐狸心想：要想个办法，让乌鸦把嘴巴张开，这样我就可以得到她嘴里的那块肉。 3、理解“馋”和“直”的意思。 过渡：狐狸馋得都直流口水了，它要开始它的骗肉计划了，让我们一起来看一下它是如何骗取乌鸦嘴里的肉的。 4、出示自学指导。 自学指导： 自由朗读4—7自然段 边读边用“—”画出狐狸说的话。 把你画出的句子在小组内读一读，比比谁读得好。2分钟后汇报。 5、狐狸对乌鸦说了几次话？A、第一次狐狸怎么说的，它这是在向乌鸦？（板书：问好） B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉。）（抽读，小组读） C、同学们读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌 鸦有什么反映？同学们你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈自己的感受）（板：不做声） D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？） E、谁愿意扮演狐狸？（学生读狐狸说的第二次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这个同学演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作“看了一眼，还是不做声”）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出“看了一眼”）说明它怎么了？（有点心动） 小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她知道狐狸的为人，所以还是不出声。 F、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。愿意读的同学站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。（学生自愿读狐狸的第三次话） G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读） H、到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示图片“麻雀——乌鸦”对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？谁来学一下乌鸦的叫声和麻雀的叫声。 I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明了狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）可是乌鸦听了却非常高兴，结果就上当了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱） J、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？（让学生谈谈自己的想法） 小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果乌鸦就上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。 课文到这里也讲完了，小朋友你们愿意当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小朋友先试着演演看（学生同位演） 刚才老师看到小朋友都演得很好，老师也很想演，你们愿意和老师一起再演一次吗？女同学演狐狸，男同学演乌鸦，好吗？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话） 三、总结课文 1、你觉得这是一只怎样