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有余数的除法
罗敏
学习目标
1. 知识目标：
使学生会用口算和笔算计算有余数除法。知道余数要比除数小
2. 能力目标：
使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
3. 情感目标：
通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
教学重点与难点
重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。
难点：有余数除法的试商。
教学过程
一、创设情境，提出问题 （用多媒体课件演示学生布置联欢会会场的画面。） 让学生看情景图，提出数学问题：一共有16盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？ 二、尝试解决问题 教师：算式怎样列？为什么这样列？（板书：16÷5＝） 教师：怎样进行计算呢？请同学们用16张圆片表示16盆花，按照布置会场的要求分一分。（小组合作的形式。） （展示学生分圆片的结果。） 教师：这1盆还能不能再分？为什么？ 学生：题目要求每组摆5盆，现在只剩下1盆，给每组再分一盆，不够了，所以不能再分。 教师：16盆花，每组摆5盆，摆了3组，还剩1盆，这里剩下的1盆，就是余数。板书：余数 教师：这道题的得数怎样写呢？ （让学生先说一说。） 教师：写除法得数时为了分清余数和商，要先写商4，再在商的后面打6个小圆点，写上余数3。 （板书：16÷5＝3……1） 教师：这里商4表示什么？（4组）（板书单位名称“组”。） 这里余数3表示什么？（3盆）（板书单位名称“盆”。）我们把这样的除法，叫做有余数的除 教师：这道题的竖式会写吗？请同学们自己在草稿本上试着写一写。 （指名学生演板展示竖式的写法。） 全班交流，教师引导学生重点讨论竖式中各步表示的意思，介绍竖式中的余数。
16表示要被分的花，5表示每组摆5盆，3表示可以分3组，15是3和5的乘积表示被分走的，1表示分了剩下的
教学例三，分小组分别计算后汇报，教师课件出示学生观察发现了生么？得出“余数要比除数小。”
三、巩固练习
1、课件出示的练习
2、数学书上的练习
四、总结
你学会了什么？
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