数学乐园胡雪清(广东省东莞市虎门镇东方小学).docVIP

“教学中的互联网应用”教学设计 数学乐园教学设计 《数学乐园》教学设计 【教学背景】 面向学生：小学一级学生 执教学科：数学 课时数：1课时 【教学课题】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第1－49页的内容 【教材分析】 有关“数学乐园”的编排，是由本册教材的“综合实践”主题活动引出，活动以“猜拳”游戏的方式，让学生调动已学的数学知识和经验解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。游戏中一共有22个题目，包含了前5单元所学的内容：数的认识（数数、数的组成、比大小、数的顺序、基数和序数意义、认读写）及加减法计算，“图形与几何”领域中的位置和立体图形的认识。 【教材分析】 经过数月的数学学习，学生认识了0~7并掌握了7以内数的顺序、序数和基数，7以内的加减法计算，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。本课时的难点、重点在于：如何培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。要解决以上问题，结合小朋友的年龄特征,我把整节课的内容套在两个人“猜拳”的游戏里，吸引学生去解决问题，我把卡片问题做得更美观，务求吸引学生的注意力；并把卡片的问题分给学生去摆一摆，让他们自己去获取知识的形成过程。从而让小朋友更喜欢这节课，更乐意接受这些数学知识。 【教学目标】 在“你读懂了什么”的活动中，知道游戏的规则，培养学生审题意识和倾听习惯。 借助“示范玩一玩”的活动，指导小组合作进行游戏的方法，培养合作和交流能力。 在2次游戏过程中，应用知识解决问题，梳理涉及的知识，体会归纳整理的好处。 感受数学与生活的联系，体会知识之间的联系。 【教学重难点??小组合作交流引导发现?准备 起点 ① ① ② ② ② ③ ③ ③ ③ ④ ④ ④ ④ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ⑥ ⑥ ⑥ ⑦ ⑦ 终点 教师：我带大家到数学乐园里，咱们一起玩游戏。（贴板书：数学乐园） 教师：想玩吗？我们现在分两大组，1和2组为一号组，3和4组为二号组。看哪个组是做得最棒的组！ 【设计意图：针对学生的年龄特征，创设了以游戏的形式来学习，这一情境增强学生的学习兴趣。】 教师：你觉得我们得知道什么？（怎么玩） 读懂规律，培养审题意识和倾听能力 教师“怎么玩”就是游戏的规则是什么样的，快来看看！（教师读规则，出示课件的3段话） 教师：请大家自己读一读，并和小伙伴说说。 【设计意图：以美观的教具吸引学生的注意力，强化学生看图总结信息，读懂题目要求，培养学生的观察能力。】 教师：你读懂什么了？从哪儿看出来的？ 在交流过程中，教师要使学生明确：（1）分2组玩游戏；（2）猜拳决定谁问问题和回答问题；（3）按序号顺序走；（4）走哪一格就答一个问题，对的继续玩，错的就不能继续玩；（5）再猜拳，决定谁走；（6）看哪个组能回答正确并用最短时间的回答完7个问题的就评为优秀组。 示范游戏，知道合作方式教师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给我们做一下示范？ 教师按以下几方面知道合作。 先做什么？—猜拳 然后呢？—猜赢的人选卡片，问问题。 接着做什么？—猜输的就解决卡片上的问题 按序号顺序走，然后呢？—再请同组伙伴再猜拳。 教师和一位同学出来猜拳玩，分别从抽1号问题一直到7号问题， 一一解决卡片上的问题。例如：1号：几和几组成7？ 学生：3和4组成7。 师：对！你可以继续玩下去，可这个问题还可以怎样答？让一号组的成员补充回答，答对了并为第1组加分。 【设计意图：师先借助教具动态和一位学生演示一次游戏的玩法，学生经过相互讨论，培养学生合作和交流能力。】 教师：大家会玩了吗？好，下面请一号组和二号组代表先出来猜拳决定哪组先玩。 哪个组赢的就按老师刚才的示范去玩。 一号组和二号组分别出来猜拳，解决1号到7号卡片上的问题。 回答不了卡片的问题可以请同组伙伴帮忙。 老师重点帮忙解决如下问题： 卡片3号：4个正方体可以拼成一个大的正方体吗？ 卡片4号：4-□＞2 卡片5号：帮兵兵数一数一共有几对袜子？ 卡片5号：我坐在同桌的（ ）边。 卡片6号：回答小童的问题：数一数这些动物各有几只脚？ 【百度图片】动物图片： /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%8A%A8%E7%89%A9%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8in=24752cl=2lm=-1st=-1pn=688rn=1di=174840075460ln=2000fr=fm=resultfmq=1363313359390_Ric=0