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数学教师的苦与乐 裕民小学 闫秀芳 又是一个春暖花开的季节，走在校园熟悉的走廊中，看到孩子的笑脸，总有一种满足和快乐盈满与心。总有一种感慨。我，一个如此平凡的人，却从事了一份不平凡的工作。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”因此,老师习以为常的行为，也许会对学生终身的发展产生不可估量的影响。由此，我经常回顾自己以往的教育历程，时常反思自己的教育教学行为：我造就了多少个遗憾？刺伤了多少颗童心？遗忘了多少个不该遗忘的角落？在多年的教育生涯中，我虽然不曾拥有辉煌；但却拥有自身的努力和勤劳；拥有学生的尊敬和爱戴；拥有家长的敬佩和赞赏。每当看到自己的学生取得成绩，获得成功时我是多么的欣慰！ 一：当老师真好,当数学老师更好 也许只有当老师才有讲不完的故事,当数学老师才有更多精彩、迷人的故事。做为一名数学老师,我没有什么很高的荣誉让自己赏心悦目，为之自豪，但是我很快乐。因为在我的精神支柱里有我爱的学生，每当看到那天真、活泼、可爱，像鲜花一样的面孔；每当看到那期盼智慧的双眼；每当看到那欢蹦乱跳的身影。我的每天都是一个新世界，这世界里只有欢声笑语、精彩镜头。每天都和学生们在一起看书、练习、跑步、游戏、操作实践、合作交流。……世界上有哪一种职业能象教师这样可以终生和纯朴、善良、真诚的孩子们厮守在一起，过着丰富多彩的生活呢？每天当我踏进校门那一瞬间，孩子们总是从操场很远的一角跑过来问：“数学老师好”，然后像从我这里拿到他们最爱的东西一样高兴的跑远了。此刻我的一些不快早就烟消云散。时间久了，他们就认为我是天下最亲近的人，有时爸爸、妈妈吵架的秘密也向我说，希望能从我这得到心灵的安慰，甚至，爸爸、妈妈离婚的事也要求我帮忙劝他们和好。为了每一个天使，我有求必应，有求必帮。 二：让学生用喜欢的方法记忆 对儿童来说儿歌容易记、容易理解。我在数学教学中还经常结合学生的特点，把教学的重点内容和难点内容以及儿歌的形式呈现，教学效果相当不错。如：在教学《10的组成》时就想到它对20以内的加减计算帮助特别大。所以必须让学生轻松愉快的记住10的组成：于是我编出这样的儿歌：“一九一九是朋友，二八二八好帮手，三七三七亲兄弟，四六四六一起走，五五凑成一双手”。计算20以内的加法有效利用10的组成儿歌，不仅提高计算准确率，而且使学生计算兴趣高涨。计算20以内减法如：13－8＝5，先将13分成10和3，用10－8＝2，再用2＋3＝5。这首儿歌快速分解计算，使一年级同学摆脱了数手指节计算的方法。又如：在教学《认识钟表》“半点、整点”时根据认识半点、整点的方法编出儿歌：“半点整点真奇妙，时针、分针要分清。先看分、再看时。分指12是整点，分指6是半点。这些儿歌浓缩了重点，巧化了难点，提高了学生参与学习的积极性。三：让学生在学数学中感受教育 俗话说：“一个篱笆三桩，一个好汉三个帮。”学生的学习也是一样，应该在相互帮助中培养学生的责任感。使学生在学习数学的同时从小学会与人合作交流。作为教师根据教学内容恰当的抓住教育时机，使学生在学习数学知识过程中受到教育。如：我在上“9加几”进行练习十七第3题看图列式时，要求学生根据方框里要填写的数字说一说图意：一位同学说：“有9只小蚂蚁扛着毛毛虫，3只小蚂蚁在看着，一共有多少只小蚂蚁？我马上引导：平时大家体育课上进行比赛活动，你们只会看吗？同学们立即说：“不”我们喊‘加油’、‘加油’。另一位同学说我知道了：“有9只小蚂蚁扛着毛毛虫，3只小蚂蚁在喊‘加油’、加油……，一共有多少只齐心协力的小蚂蚁？”我由衷地说：“你观察的真仔细，想像丰富，尽然能看出小蚂蚁齐心协力合作成功。”这样自然、真诚引导。从儿童年龄特点出发，符合他们心理需要，使孩子们受到教育。灵活实用教材,我认为就是让学生学的愉快，老师教的轻松；只要学生体会到“数学”在生活中处处都有，人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这正是新课程所倡导的新理念。 四：让“特殊代号”评价激励学生 对于低年级小朋友，做什么事总是我行我素，旁若无人。课堂上教师的语言评价对他们激励效果很不令人满意，学生之间的评价也无济于事。这与现在每个孩子在家都是独生有直接关系。为了培养孩子集体荣誉感与合作意识，我将班里的同学分成四组。每一组都有一个特殊的代号：分别为小蜜蜂组、蜻蜓组、蝴蝶组、螳螂组。每当上数学课时，就将这4个漂亮的图案贴在黑板右下角。在教学过程中若小蜜蜂组能积极参与学习的人多，就在小蜜蜂组代号后面贴上学习花。其他的组也能积极思考、动手操作、表达清晰都能获得不同颜色制作的激励卡片，如：小蜜蜂的、蝙蝠的、蜘蛛的、七星瓢虫的、赤眼蜂的、小蚂蚁等形状……。相应的贴在代号的后面，下课时可以看哪个组得到的数量