数学选修1-2课标解读.docVIP

数学选修1——2课标解读 2.1统计案例 1.知识内容的整体定位 本部分内容是学生在初中阶段和高中数学必修课程已学习统计的基础上，通过对典型案例的讨论，了解和使用一些常用的统计方法，进一步体会运用统计方法解决实际问题，认识统计方法在决策中的作用。 本部分内容的《课程标准》要求都是了解，因此教学中要注意难度的把握，宜采用案例教学的方式。本部分的内容公式多，但重点应放在通过统计案例，让学生了解回归分析和独立性检验的基本思想及其初步应用，对于其理论基础不做要求，避免学生单纯记忆和机械套用公式。 教学中，应鼓励学生经历数据处理的过程，培养他们对数据的直观感觉，认识统计方法的特点(如统计推断可能犯错误，估计结果的随机性)，体会统计方法应用的广泛性。应尽量给学生提供一定的实践活动机会，可结合数学建模的活动，选择一个案例，要求学生亲自实践。 教学中，应鼓励学生使用计算器、计算机等现代技术手段来处理数据，有条件的学校还可运用一些常见的统计软件解决实际问题。 在统计案例中，还应介绍所学统计方法在社会生活中的广泛应用，以丰富学生对数学文化价值的认识。 2.课程标准的要求 北京市的要求： 通过典型案例，学习下列一些常见的统计方法，并能初步应用这些方法解决一些实际问题。 （1）通过对典型案例 (如“肺癌与吸烟有关吗” 等)的探究，了解独立性检验 (只要求2×2列联表) 的基本思想、方法及初步应用。 （2）通过对典型案例(如“人的体重与身高的关系”等)的探究，了解回归的基本思想、方法及其初步应用。 课标的要求： 通过典型案例，学习下列一些常见的统计方法，并能初步应用这些方法解决一些实际问题。 （1）通过对典型案例 (如“肺癌与吸烟有关吗” 等)的探究，了解独立性检验 (只要求2×2列联表) 的基本思想、方法及初步应用。 （2）通过对典型案例 (如“质量控制” “新药是否有效”)的探究，了解实际推断原理和假设检验的基本思想、方法及初步应用。 （3）通过对典型案例(如“昆虫分类”等)的探究，了解聚类分析的基本思想、方法及其初步应用。 （4）通过对典型案例(如“人的体重与身高的关系”等)的探究，进一步了解回归的基本思想、方法及其初步应用。 注意两种要求的区别 3.课程标准要求的具体化和深广度分析 （1）通过对典型案例 (如“肺癌与吸烟有关吗？” 等)的探究，了解独立性检验 (只要求2×2列联表) 的基本思想、方法及初步应用的意义。 通过典型案例“肺癌与吸烟有关”的探究 1）认识分类变量。通过案例学习，认识性别、商品、吸烟、肺癌等都是分类变量。性别变量取男、女两个值，吸烟变量可取吸烟、不吸烟两个值，商品可以取一级、二级、三级等。 2）根据问题会列独立分类变量（只要求）的列表。 3）根据列联表，会用三维柱形图或二维条形图粗略判断两个分类变量是否有关系。 4）会根据列联表数据计算的观测值，并根据观测值查表确定在多大程度上可以认为两个分类变量有关系。 5）理解独立性检验的基本思想：要确认“两个分类变量有关系”成立的可信程度，首先假设该结论不成立，即假设结论“两个分类变量没有关系”成立。在该假设下构造的随机变量应该很小，如果由观测数据计算得到的的观测值很大，则在一定程度上说明假设不合理，根据随机变量的含义，可以通过概率的值查表评价该假设不合理的程度。 6）能用独立性检验的基本思想、方法解决一些实际问题。 在统计学中，独立性检验是检验两个分类变量是否有关系的一种统计方法。课标明确规定“只要求”学生学习、了解列联表的独立性检验的基本思想、方法及其初步应用。 实际解决问题时，可以用三维柱形图或二维条形图进行粗略判断。用三维柱形图，如果底面主对角线上两个柱体高度的乘积与副对角线上两个柱体高度的乘积不等，那么可以在某种程度上认为两个分类变量有关。但是，只凭列联表的数据和图形下结论不够确切，原因是列联表中的数据是样本数据，它只是总体的代表，具有随机性。用列联表检验的方法确定的结论，更能够确切判断在多大程度上适用于整体。 运用独立性检验的基本思想、方法解决实际问题得出的结论往往是有条件的，不能不顾条件，扩大适用范围。 （2）通过对典型案例(如“人的体重与身高的关系”等)的探究，了解回归的基本思想、方法及其初步应用的意义。 1）能够根据问题给出的数据确定解释变量和预报变量。 2）能根据问题给出的数据画出散点图，并能根据散点图判断解释变量和预报变量线性相关还是非线性相关。 3）根据散点分布情况，会确定回归模型的类型。如果散点图中的点分布在一条直线状带形区域，可以选用线性回归模型来建模；如果散点图中的点分布在一个曲线状带形区域，要对变量做适当的变换，再选用线性回归模型来建模。 4）能够由问题给出的数据或问题转化得到的数据求出回归方程。 5）会对模型拟合效果作残差分析，会分析不同模型拟合效