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文学诗词在物理教学中的应用 【摘 要】 学生通过对物理的学习，知道学科间相互联系的重要性，使学生更加关注生活，关注社会，关注未来，从而获得终身学习的技能和解决实际问题的能力。本文探讨文学诗词在物理教学中的作用。 【关键词】教材改革 学科渗透 文学诗词 声 光 电 热 磁物理情境 物理概念 素质教育 为很好地进行学科间的衔接与渗透，教学中应注意文学诗词、科学故事、媒体报道、广告、文献资料中所隐含着的大量科学知识，以此为素材设置的文理综合题近几年频频出现在各地中考物理试卷中，这充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注意学科渗透，关心科技发展”的课程理念。本文就文学诗词在物理概念教学中的作用谈几点看法。 “物理”作为一门科学课程，顾名思义就是探究声、光、电、热、磁等自然现象最基本的内在规律，而文学又恰恰以描绘自然现象、借景抒情作为其基本的表现手法之一，尤其是古典诗词，它往往无意识的借助物理知识背景来描摹物态、阐明事理。因此如果教师能在物理课堂教学中恰到好处地引用这些诗词，则有“他山之石，可以攻玉”之效，尤其是在物理概念教学中，不失时机地插入古诗词有时会起到柳暗花明、豁然开朗的作用。 一、利用古诗词创设物理情境，导入物理概念 利用古诗词刨设情境，激发学生学习兴趣，从而因势利导引入概念．例如，讲授分子动理论的概念时，引用王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开．遥知不是雪，为有暗香来．”学生问为什么会有“暗香来”，稍作讨论后可顺水推舟引入分子动理论，可谓水到渠成，再如，讲授相对运动、参考系的知识前可引用宋代诗人陈与义的《襄邑道中》：“飞花两岸照晚虹，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东．”后两句可用相对运动的知识来解释，因为船与云共同运动，以船为参考系，云是静止的，在此基础上又可以李白的《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河人海流，欲穷千 里目，更上一层楼”为例，要求学生指出白日依山尽、黄河人海流的参考系。许多古诗朗朗上口、通俗易懂、生动形象，通过古诗词引入物理概念进行讲解，能收到事半功倍的效果。 二、利用古诗词帮助理解记忆概念 物理概念繁多、表述严密，且部分不太好理解，学生因此望而生畏，若借助于对相关古诗词的欣赏和分析，可使学生消除畏难情绪逐渐接受和理解概念，例如，分析力能使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变时，用刘邦的《大风歌》：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”，以及《敕勒歌》：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”和《秋歌》：“秋风入窗里，罗帐起飘扬”。这在理解了古诗词含义的同时亦即理解了相应的物理概念．再如讲授平面镜成像特点时，引入高骈的《山亭夏日》：“绿树阴浓夏日长，楼台倒影人池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香，”也可引入朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊．问渠那得清如许，为有源头活水来。”这样通过平面镜成像特点在自然界中的呈现加深理解其规律。又如，理解物体间的相互作用和力的分解现象时，分析风筝为什么能浮在空中的原因，可将清代吴有水的《风筝》介绍给学生：“只凭风力健，不假羽毛丰，红线凌空去，青云有路通。”同时进行受力分析，阐明道理，一举两得。而在讲授光的直线传播、影子的形成时，用苏轼的《花影》：“重重迭迭上遥台，几度呼童扫不开．刚被太阳收拾去，又教明月送将来．”形象大于抽象理性源于感性。 三、利用古诗词深化和应用物理概念 学生对物理概念的掌握不是靠死记硬背，不是靠生吞活剥，而是靠深刻理解，靠有机吸收，如学生学习了光的反射后，对李白的“床前明月光，疑是地上霜”就有更深层次的理解，再如张若虚的《春江花月夜》：“春江潮水连海平，海上明月共潮生．滟滟随波千万里，何处春江无月明．”可使学生在文学欣赏中对光的反射、力的作用效果等概念得到深化和升华．再如，李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川．飞流直下三千尺，疑是银河落九天．”气势磅礴的瀑布化作熠熠生辉的银河落下神州，如果没有一定的光学知识，就不会对诗中意境有深刻的领悟；反过来，在欣赏和领会的同时也是对光学知识、力的作用、能的转化在认识上的又一次飞跃，再如，学习物理后，同学们知道了一些时空概念，再重温李白的《朝发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山，”这首诗说的是作者和船在空间运动，西辞白帝城，东抵江陵府，乘船顺流而下，在阵阵猿鸣声中，身处轻舟，但见群山万壑，千姿百态，迎面扑来．好一幅人舟共融于大自然的山水画，令人心驰神往。在这幅面中，我们可以领悟时空概念，相对运动概念、声的概念、力的概念．诗仙未曾想到会给后 人留下一章绝妙的物理教科书。在进行能的教学时可引入唐朝诗人杜甫的诗作《登高》中的两句诗：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”从物理学角度来