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文 言 实 词 含 义 的 推 断 主备人： 课 题 文言实词含义的推断 课型 复习课 教学目标 理解常见实词在文中的含义 教学重难点 掌握推断实词词义的方法 教学准备 多媒体 教学课时 一课时 教学内容 二次 备课 一、【导入】 二、【考点阐释】 理解常见文言实词在文中含义。主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。 三、【考查形式】： 一是选择题，直接判断词义的对错；二是在翻译中灵活考查实词的语境意义。 典题示例——2012·江苏 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（3分）（B） A．蒙正败，士以此多公 多：称赞 B．府当市民马以益骑士 益：有利 C．公复以循吏许之 许：期望 D．杖矫命者，逐之 矫：假传 答案：B [解析]益：动词，扩充，增强。解答此题要注意上下文，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。这道题难度不大。 4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） ⑴知公之贤，屈意礼之，以郡委公。（3分） 标准答案：（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。 [解析]注意关键点：“屈意”“礼”“委”。 ⑵君以一县令能此，贤于言事官远矣！（3分） 标准答案：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。 [解析]注意关键点：“以”“此”“于”。 ⑶尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。（4分） 标准答案：你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。 [解析]注意关键点：“不逮”“姑”“师”“也”。 [ 四、【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的五组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） 五、【因例说法】 （一）语境推断法 想一想 解释下列语段中加点字的意思。 1.每闻琴瑟之声，则应节而舞。（《促织》） 解析： “应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯。 解释：“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。 3、而渔工水师虽知而不能言。 解释：我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。 4、“项伯许诺，谓沛公曰：‘旦日不可不蚤自来谢项王！’”（《鸿门宴》） 解释：联系前面语境可知，项羽对刘邦的做法不满，要攻打他，这里是项伯对刘邦的劝告之语，可知“谢”是“道谦，谢罪”之意。 方法阐释：语境推断法 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义。 “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。 试试看： 解释下列加点的字 高俭字士廉，渤海人。少有器局，颇涉文史。大业中，为治礼郎。士廉妹先适隋右骁卫将军长孙晟，生子无忌及女。 解析: 我们得出“适”的意思是“出嫁”，主要是依照下文中的“右骁卫将军长孙晟”“生子无忌及女”。 （二）语法分析法 想一想： 1、“范增数目项王” 《鸿门宴》 解释：“目”后面跟了宾语，故词性应为动词，翻译成名词“眼睛”就不对了，应为动词“用眼睛示意”。 2、六王毕，四海一。（“一”所处的语法位置是名词的后面，应该是谓语。） 3、说说下列句中“信”字词性和含义 信义著于四海。 今以蒋氏观之，犹信。 信知生男恶，反是生女好。 分析：例句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。例②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。第③句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。 方法阐释：语法分析法 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 （三）结构分析法 想一想 写出下列加点词的意思（五六组讨论） 1.追亡逐北（败逃者、打了败仗逃跑的军队） 2.殚其地之出，竭其庐之入（尽、竭尽） 3.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（腰佩、腰戴） 4. 灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 ［简析］