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第一单元小数乘法
小数乘整数一（累计1）
教学内容：教科书第2页，例1及“做一做”。
教学目标：
1.创设购物情景，以学生已有知识和经验解决小数乘整数的问题，初步理解“小数乘整数”的算理。
2.培养学生自主探索的意识和创新的精神。
教学重难点：
理解小数乘整数的意义，重点说明将元转化为角的方法。
教学过程：
复习铺
1、填空：
2．5元=（ ）角 3.75元=( )元( )角(
0.72元=( )元( )角 355角=( )元
103角=( )元 5.5米=( )米（ ）分米
9.38米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米
二、学习新知：
1.谈话引入：节假日时，有不少的小朋友们结伴到珍珠湾去放风筝，……
2.出示主题图：
(1)师：从图中你得到哪些信息？学生回答。
师：你能帮这个小女孩解答这个问题吗？如果有困难的学生可以用我们学过的知识来解决。
学生思考后，在小组内交流。
集体交流：
方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元
方法二:3.5×2=7元 7+3.5=10.5元
方法三:3.5元=35角 35×3=105角=10.5元……
师:说得不错,能把竖式列出吗?( 重点说明将元转化为角的方法。)
(2)师:根据图中给出的信息,你还能提出什么问题?提出问题并独立解答.
3.引导学生提出买风筝计算钱数的问题。
学生独立完成后,在小组内交流,再请几位同学说一说.
师:买9个鱼形风筝要多少钱?
学生讨论完成.学会使用将元转化为角的方法。
三、巩固练习
课本第2页“做一做”
四、课堂小结：
小数乘整数二（累计2）
教学内容：教科书第2页例2及“做一做”。
教学目标：
1．使学生理解小数乘整数的意义，自主探索小数乘整数的计算法则，并能正
确运用法则计算小数乘整数的乘法．
2．培养学生的比较能力、类推能力，掌握利用旧知识推导新知识的学习学习。
教学重难点：
理解小数乘整数的意义，能正确运用法则计算小数乘整数的乘法．
教学过程：
一、复习铺垫：
1.下面各数，去掉小数点后，各扩大了多少倍？
0.9 0.009 31.4 2.567 0.42 0.203
2.复习回顾因数与积的变化规律。
二、学习新知识：
1.出示:0.72元×5=?
师:你们会计算吗?那0.72×5=?你能不能把它转化成整数来计算?72×5你会列竖式计算吗?
讨论: 把0.72的小数点去掉了，这个小数起了什么变化？猜一猜它们的积又要起什么变化？根据什么?
师:“要把360缩小它的1/100，就要把小数点怎样移动？”（小数点向左移动两位）
那么0.72×5=3.60,观察一下，因数和积各是几位小数？小数最后的0可以去掉.
0.72 扩大到它的100倍 72
× 5 ×5
3.60 缩小到它的1/100倍 360
2.师：通过以上的讨论，同学们已经掌握了小数乘整数的计算方法，谁能把这个计算方法归纳一下。（同桌之间互相说一说）
3.引导学生小结小数乘整数的竖式计算要点。
①按整数乘法的规则进行；
②处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积一般来说也应有几位小数；
③算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积的小数末尾的“0”可去掉。
三、巩固练习：
1.不计算，直接运用这个法则说出下面各题的积应有几位小数吗？为什么？
0.327×5 0.23×6 2.6×4 1.08×3 21.302×9
学生回答后，要求学生计算出结果，用结果和刚才的答案对比一下，看是否正确
2.完成第3页中“做一做”第1、2、3题。
小数乘整数与整数乘整数的不同点：
①小数乘整数先要转化为整数乘法来算，积要根据因数的变化作相应的调整。
②小数乘法中，积的小数部分末尾如有0，可根据小数的基本性质去掉小数末尾的0，而整数乘法中末尾的零是不能去掉的。
3.学生出题考学生的活动，由一个学生出3道小数乘整数的乘法题，另一个学生说出这些乘法算式的积有几位小数后，再把它算出来．然后两个学生交换出题、答题．
四、全课总结：
五、作业：
课本第4页中第1、5题。
教学反思：
小数乘小数（累计3）
教学内容：教科书第5、6页例3、例4及“做一做”。
教学目标：
1．使学生初步理解、掌握小数乘小数的意义和计算法则．
2．培养学生的分析能力、类推能力和合作精神．
教学重难点：
重点：理解小数乘小数的竖式算法和算理。
难点：积的小数位数不够，应在前面用0补足。
教学过程：
一、复习铺垫：
1.口算．
（???
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