新人教版四年级英语Unit3第一课时教案.docVIP

Unit3 My friends 第一课时 杨家小学 概述： 小学人教版年级册Unit本单元共需六个课时，课是第课时’s his name? His name is ...在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念:跨越式指导，以言为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 能听、说、、’s his name? His name is ... 2.能力目标 能’s his name? His name is ... 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 学情分析: 由于学生是年级学生参加跨越式教学已经有一了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本 教学重难点: 教学重点：’s his name? His name is ... 教学难点：教学策略: 由于年级学生已学习英语了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备: 1. 2.教师自制的PPT。 3.跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程: 一．Warm-up /Revision （5minutes） ．sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲《》 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 ．Free talk.3分5 A: What do you have? B: I have a new schoolbag. A: What’s in your schoolbag? B: An English book a … Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】二. Presentation（15minutes）1.教师通过在PPT上展示电视剧《还珠格格》上的人物小燕子和紫薇，进而说：They are good friends. They are friendly. 从而引出单词friendly.教师又在PPT上展示一组图片来引出单词：strong, thin 　【设计意图：】 2.【设计意图：】3. 教师’s play 部分的内容。教师可以先和一名学习好的学生做示范来描述人物，然后教师再和全班学生描述其他的三个人物，再让同桌之间可以猜自己班上的同学。 【设计意图：】.对话练习（Model\Pair work\Feedback）A: …, I have a new friend. B: Really? A: Yes, he\she is … B: What’s his\her name? A: His\Her name is … 两人一组练习展示。 【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】 三．Extending reading 10分 总共篇阅读材料。第一篇’s talk 部分，听后让学生回答下列问题： Who is tall and strong? 第二篇d5-1 听后让学生获取句型第篇reading3-5让学生获取: hair，large 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】 四． Cooperation and making dialogues? 8分 支架如下： A: I have a new friend, he\she has black hair,is large. B: Who is he\she? A: His\Her name is … 两人一组练习展示。 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范