从“文化素质教育”到“文化兴校战略”论文.docVIP

　　从“文化素质教育”到“文化兴校战略”论文 摘要：华南理工大学在多年的大学生文化素质教育过程中，大学生的文化素质教育不但推进了校园文化建设，而且升华了校园文化和大学精神，逐步形成了“文化兴校”的理念并成为学校的发展战略之一。通过对大学生 摘要：华南理工大学在多年的大学生文化素质教育过程中，大学生的文化素质教育不但推进了校园文化建设，而且升华了校园文化和大学精神，逐步形成了“文化兴校”的理念并成为学校的发展战略之一。通过对大学生文化素质教育的实践总结，阐述文化可以兴校，提出大学生素质培养是大学“文化力”形成的基础，大学“文化力”通过“大学精神”转化为“竞争力”是一种必然趋势。 关键词：大学文化；文化素质教育；文化力；竞争力；战略 文化，可以简单理解为“化人”，大学就是高层次的“化人”之所，大学的教育和科研本质上也一种高层次的文化活动，从一定意义上说，我国优秀的大学文化就代表了社会主义先进文化的发展方向。大学是有精神品位的，精神品位也是有高低之分的。先进的大学文化和精神品位是大学的制高点，是大学的气和神，是大学生命的微量元素，它对所培养的大学生有着巨大而深远的影响，是大学长盛不衰的原动力。而素质，其核心就是一个人的为人之道。就是讲怎么“做人”。它作为一种相对稳定的心理品质，不是与生俱来的，是通过教育和社会环境的影响逐步形成和发展的，是知识内化和升华的结果。从素质概念出发，人才的素质又可分为思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质，其中思想道德素质是根本。是灵魂，文化素质是基础。 大学作为高层次的“化人”场所，对大学生进行文化素质教育，就是通过加强对他们进行文、史、哲、艺术、科技等人文科学和自然科学方面的教育，以提高他们的审美情趣、文化品位、人文修养和科学素养。一个大学生素质的高低不仅影响和左右着他的“为人”，而且在很大程度上反映了他所在大学的内在精神，有理由这样说，一所大学的精神品位体现在她所培养的大学生的文化素质上。因此，大学对人的教育不单是课堂知识的传授，更重要的是如何通过各种文化载体构建学校的“文化力”，让学生接受文化作用力的过程成为新时期大学生成才成人的“必修课”。大学也在这一互动的影响过程中，不断创新自己的文化载体，创新自身的校园文化，使自身精神品位得以升华，从而保证学校的长久兴旺。 一、文化素质教育，新时期大学生的必修课 1、加强物质文化建设，为大学生文化素质教育营造浓厚的氛围 校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点，它包括校园的地理位置、校容校貌、教研设备、道路设施、景观建筑、纪念标识等校园物质产品和自然条件，是校园文化的显形文化，它们对身居其间的学生有潜移默化的“教化”作用。在人与自然的关系上，古代哲学讲究“天人合一”，现代文明强调“生态平衡”，我校在进行校园物质文化建设时就充分体现了上述思想。 华南理工大学充分利用湖光山色、参天大树等优越的自然条件，强调校园环境的绿化、美化、净化、生态化，融校园、家园于一体。既注意借助地形地貌保护生态环境，又精心规划设计，使功能配套合理；既注意保留建筑红楼、原中山大学法学院、原中山大学文学院等传统建筑风格，又在新舍楼群建设中结合岭南特色赋予创新理念；既按照前人的意愿给校园道路命名，扩充道路的文化涵义，又积极开发和挖掘校门牌坊、校训石、刘义亭、中山先生塑像、日晷台等一批校园历史人文景观，增强校园的历史文化底蕴。在广州大学城新校区的建设上特别注意南北校区校园规划、建筑风格、校门广场的和谐统一和南北呼应，也将充满神韵诗意的“金银岛”和富有象征意义的“百步梯”等人文景观再现新校区，使整个新校区既赋予人文色彩，又体现文化传承。如今，整所大学成了一座设计合理、功能齐全、校区呼应、和谐流畅、建筑如诗、环境如画的现代化人本校园。学校以良好的学习环境和生活氛围等物质文化形态影响学生，陶冶情操、净化心灵，培养学生的现代环境伦理道德，使学生们热爱自然、尊重自然，树立保护环境、节约资源的意识，激发学生的爱校热情和立志成才、报效祖国的激情。良好的校园物质文化环境对提高学生的知识水平、思想素质、价值观念，熏陶情感、启迪智慧等起到了深刻、直观的教育作用。 2、加强制度文化建设，为大学生文化素质教育提供坚实的保障 校园制度文化是学校各项规章制度的总和，是学校培养目标的规范化的标本，它既能使管理步入法制化的轨道，又能营造一种促进学生自然成长的理想化氛围。它通常包括学校的有形的规章制度和无形的行为规范，譬如人才培养目标、校规校纪、教学管理制度以及相应形成的严密组织机构。近年来，华南理工大学坚持“重人品、厚基础、强能力、宽适应”的人才培养指导思想和高素质、“三创型”(创新、创造、创业)专门人才的培养目标，实行产学研一体化