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日语教学硕士论文开题报告书 研究方向 选题题目 选题报告时间 ? 年 月 日 本文的选题背景 近年来，随着信息化、和中日交往的不断加深，日本的文化、经济、科技以及娱乐产业无不冲击着中国社会，从而使得对日语的需求和学习也进入了一个前所未有的繁盛时期。据日本国际交流基金200年的调查显示：中国的日语学习者万人，而将日语作为第二外语的学生数仅次于英语将日语作为第二、第三外语的学生年年呈上升趋势良萎不齐 由于缺乏必要的科学论证，地方院校日语专业在培养目标和培养计划的定位上普遍缺乏特色。大部分都是泛泛地谈面向社会、接轨市场。在教学计划上，不能按照培养方案的分类要求制定出个性化的学习计划以及专业技能训练计划。参照其他院校日语专业的一些传统的授课方式，其次在开设课程上，由于师资、设备等各方面条件的不具备，无法按照教育部公布的日语专业目录进行必要课程的开设，造成课程设置上毫无特色可言。 3.2日语教学师资队伍资源结构不合理 日语属于小语种，因此，很多地方院校日语师资队伍力量相对比较薄弱，高职称和高学历比例也较其他专业低得多。由于日语教师队伍资源结构不合理，不少国内地方院校日语教师队伍中，不少日语教师由于自身水平的有限，课堂授课几乎都用母语教授日语，通过教语法教学生日语，学生也是通过语法来学习日语。课堂教学内容比较枯燥，学生学习的主动性较差，而且时刻依赖母语。比如《标准日本语》与《大家日本语》这两门课程，它们的涉及面非常广，可以说它包含了听、说、读、写、译等五大课程。《标准日本语》课不是语法课，过分地强调语法，使学生无法产生学习日语的兴趣，这样会导致学生在实际运用中过分地注重读写而忽视语言学习的真正目的。 3．3日语教学方法的落后 很多院校日语专业和地方日语培训班都是近几年新开设的专业，其教学内容的本质缺乏理论研究。课堂中还是采用一支粉笔一本书的“以教师为中心”的传统教学模式；教学方法也缺乏创新意识，存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后等问题。特别是课堂中老师对语言的功能训练和对交际中需要理解和表述的意念重视不够，特别是中日文化的差异。如日语表达的暖昧、含蓄等方面教师本身理解力度不够；其次训练学生运用语言进行交际的练习偏少。如此被动机械的学习，导致学生对学习毫无热情、感到乏味、兴趣索然。 3.4日语教过程中互动性差 我国院校传统的日语教学就是过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，学生只能被动地接受，这种单一、注人的教学方式只能是单向地将知识传授给学生，课堂缺乏必要的互动性。这种缺乏现场互动性的教学方式制约了学生学习的主动性和创造性，影响了学生日语语言能力的发展和人格健康的发展。 4.本文的研究方法与技术路线 4.1查找文献法 对国内外关于日语教学的方法与手段和日语教师人力资源结构研究理论采用查阅文献的办法，采用的技术线路是网上订阅有价值的书籍，并在中国知网查阅已有的研究成果。查阅的数据库有：中国期刊全文数据库,中国博士学位论文全文数据库,中国重要报纸全文数据库,中国重要会议论文全文数据库,中国优秀硕士学位论文全文数据库。 4.2调查研究法 对我国13个开设日语专业的地方院校和我国主要的42个日语培训机构的日语教学内容、方式与学生反馈情况，主要采用座谈走访、调查问卷、数据查阅等方法来完成。运用数学工具进行数据综合分析，努力做到去粗取精，去伪存真。 4.3归纳演绎法 在掌握相关材料的基础上，运用归纳、演绎、推理等方法进行分析，提出改进我国现阶段日语教师存在问题的对策、措施。 4.4本文研究的技术路线 本文研究的技术路线，具体如图1所示： 图1 本文的研究路线图 5.本文主要的创新点 5.1转变教学理念，建立最佳的日语教学模式 为适应现代社会对跨文化交际人才的需要,在教学内容上,除了对日语知识的传授和训练之外,还增加了对学生进行日本文化背景知识的传授, 传授贴近现代生活的鲜活语言以及语言深层所蕴藏的文化内涵,使学生深刻了解日本文化和社会,拓宽学生知识面,增强学生独立思考问题的能力,并努力提高学生探究科学知识的兴趣以及创新能力。首先课堂教学的中心由教师向学生转移,这种中心的转移有助于提高学生学习的自主性,使他们成为独立、自主、有效的学习者,能更迅速、更愉快地完成学习任务。其次,教学的重心由知识的传授向指导完成交际目标转移。日语教师应转变教学理念，采用科学的教学模式,既讲授日语知识,又融入日本文化内容,并通过合理安排课堂活动,将语言能力、交际能力和文化能力有机地融合起来,激发学生的热情,培养学生的自信,使学生在掌握语言知识的基础上,完成预定的教学目标。 5.2日语教师核心教学能力