施秉县城关镇中心小学五年级组数学教案2013-2014第一学期修正.docVIP

施秉县城关镇中心小学单元集体备课教学设计记录表 年级学科 备 课 组 五年级数学 备课时间 2013 备课内容 第一单元 小数乘法 课 时 数 13 出席教师 吴通光 吴通和 潘绍林 曾庆平 雷永辉 主 备 人 吴通光 记 录 人 雷永辉 教材分析 1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。 根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。 2．重点突出计算方法的教学。 考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。 3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。 小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。 ②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。 ③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点 学情分析 本单元内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。同时加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。 教学目标 （知识目标 能力目标 情感目标） ?1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 ?2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 ?3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。 ?4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 1．能正确笔算小数乘法。2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3．会运用整数乘法运算定律进行关于小数乘法的简便运算。 1．能正确笔算小数乘小数。 2．会运用整数乘法运算定律进行关于小数乘法的简便运算。 教学方法 及环节设计 本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境，激发学生的学习兴趣和动力；小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值；解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力；最后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系，提高学生对本单元知识的掌握质量。 教学中 应注意的问题 1、计算小数乘法，正确点出积的小数点至关重要。　　 2、如果乘得的小数位数不够，要在前面用0补足。　　 3、近似数小数末尾0不能去掉。　　 4、运算定律连乘不要变乘加，分配要完全。 1．能正确笔算小数乘法。 2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3．会运用整数乘法运算定律进行关于小数乘法的简便运算。 施秉县城关中心小学集体备课教案 主备教师 吴通光 小组成员 吴通光 吴通和 潘绍林 曾庆平 雷永辉 上课教师 科目 数学 年级 五年级 授课时间 年 月 日 星期 第 周第 课时 总 课时 教学内容 小数乘以整数1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。…学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动 教学重点 小数乘以整数的算理及计算方法。确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。放大的复习题表格一张（投影）。 一、引入尝