榆林市中小学教师校本研修谷喜平附件1.docVIP

附件1 榆林市中小学(幼儿园)教师 校本研修工作 报 告 单 研修内容：高效课堂下如何引导学生自主学习 研修人员： 谷喜平 工作单位：定边县安边小学 校本研修工作计划 研修主题 高效课堂下如何引导学生自主学习 研修目标 （一）从课堂结构入手 作为一名教师要想上好一堂高质量、高效率的课，首先教师必须认真备好课（即要备教材又要备学生），其次课堂结构衔接要紧。 （二)培养学生的自主能力 在教学中注意培养学生的自学能力，多让学生发言，展示，如果学生的表现不如人意，教师应该加以引导，尤其是注重表扬引导，使学生在一年级就基本掌握语文学习方法，尤其是查字典的方法；观察生活的方法. (三)培养合作意识 在课堂的活动形式中突出合作，以合作来促进学生的自主学习和探究学习；小组合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互助，不仅包含了教师与学生之间的双边互动，还涉及教师与学生小组的双向交往、学生间的多向互动等多种交流形式。主张在小组学习过程中，掌握某种知识和技能的成员，把知识与技能教给组内的其他成员，达到人人教我，我教人人。学生互动占据了课堂教学的重要位置，改变了以往教学中学生处于十分被动的局面，学生主动性、创造性也因此得以发挥。 （1）师生合作? 新课程强调师生相互合作与学生的主体作用，过去那种“教师单一地教，学生被动地学”的教学模式已远远不能适应新形式和新要求。在新课程的背景下，教师应充分发挥自己的主导作用，深入理解课改精神，灵活运用自己的研究，巧妙地吸收他人之长，实施一套适应学生的教学理念，形成行之有效的教学模式。在完成学习任务中要达到师生之间的兴趣和努力一致。 （2）生生合作?? 在教学过程中，构建以学生主体活动、小组合作为主要形式，以激励学生主动参与，主动实践，主动探索，主动创新为基本特征的教学形式。 研修时间 2014年6月 研修内容 三年级 科学观察需要什么？ 如何提高探究过程的质量 相信学生潜能，搞好合作关系。 激发学生好奇心的方法和策略 四年级 让学生有效自主探究 让交流、合作更有实效。 如何创设良好的探究环境 科学探究中如何体现学生主体地位 更好地让学生在探究过程中去体验、感悟。 研修安排 2.28-3.15 培养学生的学习兴趣 3.20-4.2 开展学生活动，学会科学研究的方法，提高实践能力。 4.6-4.13更好地让学生在探究过程中去体验、感悟、内化。 4.15-4.20如何创设良好的探究环境 4.21-4.27新课程下如何促进学生学习方式的转变及提高科学探究能力 4.28-5.4让学生有效自主探究 5.5-5.13更有实效地引导学生交流、合作。 5.14-5.19根据当地实际，有效进行教学。 5.20-5.26培养学生归纳总结知识能力。 学校 审批意见 备注 （可另续页） 集体研修摘记 研修主题 小学语文高效课堂 研修时间 2014 研修地点 定边县安边小学 主讲人 谷喜平 内容摘要 三年级 科学观察需要什么？ 如何提高探究过程的质量 相信学生潜能，搞好合作关系。 激发学生好奇心的方法和策略 四年级 让学生有效自主探究 让交流、合作更有实效。 如何创设良好的探究环境 科学探究中如何体现学生主体地位 更好地让学生在探究过程中去体验、感悟。 简要评析 研后反思 一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会： 首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。 其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯