浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点.docVIP

浅谈思想政治新课程标准及内容设置的优缺点? ? 新一轮基础教育课程改革使中国教育发生了前所未有的深刻变革，尤其是新的思想政治( 高中) 课程的设置，使德育和社会教育呈现出崭新的局面。然而任何事物都不是完美的，我认为新课程在显示出它的明显优势的同时，也表现出了一些问题。在此发表我的一些意见，希望有助于课程改革的深化。一、新课程的优点 1、注重生活性 思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。“思想政治”新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。 思想政治新课程的生活性鲜明的体现在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的是经济与生活政治与生活文化与生活哲学与生活，也就是要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。同时强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。 2、突出实践性 实践性是在思想政治新课程标准指引下开展的高中政治新课程的一个亮点。它要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。新课程标准遵循高中生活的逻辑，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。大量的实践活动使课堂充满活力，学生的参与性极高，他们无拘无束地谈认识，谈感想，知识的多维性和立体性得到充分的发挥。这样的教学，有利于知识的内化、有利于从行动到知识再由知识到行动的转化，更有利于发挥学生的主体性，调动学生的积极性，焕发课堂的生命活力。让学生在实践中发展，在发展中实践，不仅可以发展学生综合运用知识的能力，更能增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 3、凸显开放性 思想政治新课程关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，把教师主导的目标—策略—评价的过程与学生经历的活动—体验—表现的过程结合起来，由过去以教师为中心的课堂模式转向以学生为中心，与之相适应的教学设计、教学行为、教育理念、师生关系、评价制度等将沿着开放性发生变化。 思想政治新课程无论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的，旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。 4、关注人文性 人文性，在教学中就是以学生为本，教学要以学生的发展（包括知识、能力、个性、情感、创造性等）为出发点。使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。在教育中培养民主的氛围和习惯，将意味着未来整个社会的更加民主化！提高主动学习和发展的能力是告诉我们课程改革的一个根本目的就是要以人为本，真正促进学生的发展！从人文的角度看，选修课的设置更加体现了以人为本的精神，选修课是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的环节。使学生可以根据自己的特点、兴趣、爱好以及多元智能结构等个性的因素选择适合自己的课程。 二、新课程的缺点 1、必修课程模块过多，内容偏多，课时紧，师生负担重。与以往中学政治课程内容相比较，由于增加了文化生活这一模块，而在其它的三个模块内容未怎么减少的前提下，必修新课程的整体知识容量太大，要求过高，超越了一般学校和学生的实际水平，导致中学政治课时一直紧张，学生和老师的负担都大大加重了。比如，经济生活模块，与原来的旧教材相比，信息量并没有减少，很多概念和观点并没有具体的演绎和解释，要在一个学期完成原来一年完成的课程，有点难度。 2、知识点讲授存在两大困惑。首先是知识点的深浅度很难把握。例如，高一《经济生活》中，通货膨胀和通货紧缩，新教材只是描述了这两种经济现象的特征，并没有作深入的分析。原因、危害、实质、措施显然不要求学生掌握。但在后面讲到扩张性财政政策和紧缩性财政政策时，又要运用这部分内容。书上没有深入分析的内容要不要作深入分析？如果要，这个深浅度如何把握其次是新教材的有些知识点缺乏系统性、连贯性、严密性，给人一种什么都想讲又什么都讲不清，讲不透的感觉，影响课堂教学的效率