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浅谈数学练习题组设计的有效性 内容摘要：题组的设计和训练应视其实际内容特点、教师教学设计的思路、学生的学习情况作调整。要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展能力的培养奠定良好的基础，从而真正达到题组的有效设计为有效教学服务这一根本目的。就是说，练习的题组设计，既有普遍性，又有特殊性；既有共性，又有个性。 关键词： 有效性 灵活运用 素质教育 练习课是以培养和训练学生技能为主要任务的一种课型。练习题组设计的有效性能使学生智力得到发展，能力得到培养。但是，知识的把握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，熟悉练习的功能，把握练习设计的原则，克服练习中存在的一些问题，成为减轻学生过重负担， 数学题组的练习设计应具有：结构性、层次性、多样性、灵活性、启发性、趣味性。 1、结构性 数学知识是一环仅扣一环，通过知识的整理帮助学生理清知识的脉络，凸显隐含在数学问题中的数量关系的基本结构，让学生从表象到形象进而对知识进行构建，灵活地选择适当的方法解决问题，形成一个脉络清晰的知识体系 2、层次性 练习的设计要突出层次，要循序渐进，由浅到深，由简单到复杂，由单项练习到综合练习，螺旋上升。因此，在设计时要考虑学生学习过程的实际需要，学生认知心理的特点，教材的内容架构。设计有了层次和梯度，才能让学生有步步登高的愉悦感。 例如：六年级数学《比的应用》练习题组设计 基础性练习题组 1）、一块120平方米的田，按5：7分别种上玉米和稻谷，就是说把这块田平均分成（ ）份，玉米占（ ）份，稻谷占（ ）份，也就是说玉米占这块田的（—），稻谷占这块田的（—）。 2）、男生与女生的人数比是3：5，男生占全班的（—），女生占全班的（—）。 巩固性练习题组 1）、学校买来54本读物，按4：5分别借给四年级一班和二班，这两个班各借多少本读物？ 2）、修路队计划1680米，把任务按各组人数分配，第一组有24人，第二组有20人，第三组有26人，三个组各应修多少米？ 发展性练习题组： 1）、一块长方形的周长是160米，，长与宽的比是5：3，这块地的长、宽各是多少？面积是多少？ 2）、一条长1000米的公路高绿化，其中种五星花，剩下的按5：3种小茶树和小星星，种五星花、小茶树和小星星各多少米？ 综合运用性练习题组： 、买甲乙两种铅笔共210支，甲种铅笔每支9角，乙种铅笔每支1元2角，买两种铅笔的钱数相等，甲乙两种铅笔各买了多少支？ 一批水泥，第一次运走这批水泥的,如果再运走15吨，则运走的与剩下的比是1：1，这批水泥有多少吨？ 3、多样性 小学生好奇心强，精神不能长时间集中，如果设计的练习比较单一，学生的注意力就容易分散，失去学习的兴趣。因此，练习的设计必须多样性，符合小学生的年龄特征，以提高他们的认知深度和应变能力。例如可以设计“一题多问”、“一题多变”或“开放题型”。从不同层次、不同角度出发提出问题；在同一情境中，通过改变条件，引发出不同的问题解决途径。设 计开放性的练习有利于不同水平学生展开发散思维，有利于学生大胆创新，培养学生的推理能力和创新意识，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。 4、灵活性 练习设计目的要明确，思路要清晰。根据学习内容与学生实际，有的放矢地进行设计，要注意练习的实效，让学生多角度地展开数学的思维、寻求解决方法。 例如： 1）、六年级有学生132人，其中男生与女生人数的比是6：5 ，六年级男、女学生各多少人？（被分配总量已知，可以直接运用按比例分配解答。） 2）、金鱼池里有红金鱼和黑金鱼条数的比是7：3，黑金鱼有9条，红金鱼有多少条？（被分配总量未知，把比转化为分率句或用归一法或用比例知识解决问题。） 5、启发性 通过练习，使学生学会方法，发现规律，受到启发，触类旁通 6、趣味性 儿童与生俱来有一种挑战欲，练习的设计选材从学生熟悉的感兴趣的生活实际出发，设计生动有趣、直观形象的数学练习，难度适中，具有一定思维空间的操作题，学生兴趣浓厚，而解题策略的不唯一性，让更多的学生有了表现自己的机会。（见附页的题组设计） 三、数学题组设计的方法要灵活运用 练习设计要根据学习内容与学生实际，有的放矢地进行设计，要注意练习的实效，不同的课型，设计的特点与方法也不同： 新授课的题组设计要具承上启下的作用；学生探究学习内容过程的题组设计要具有启发性；学生形成数学技能，运用知识解决问题的题组设计要具有典型性；学生平时练习中出现问题的题组设计要具有反思性；学生发展能力的题组设计要具有思考性和综合性。