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受众理论与大学生思想政治教育接受过程研究 标题：方正小标宋简体，20号 某某某 姓名：楷体_GB2312，四号 （马鞍山职业技术学院思政部，安徽马鞍山 243031） 作者单位：楷体_GB2312，小四 摘要：所谓受众理论，就是将受众作为中心的现代传播学理论。以受众理论为前提对大学生思想政治教育进行思考，审视受众，也就是接受主体在进行接受的过程当中发挥的主体性，对于相关传播规律进行把握，对于我国大学生思想政治教育效果的提升具有积极的参考价值。本文对于受众理论进行分析，并且研究了受众理论与大学生思想政治教育过程的相关性，对于现代大学思想政治教育接受过程当中存在的问题与原因进行剖析，并且提出受众理论提升大学生思想政治教育的实效的相关策略，具有重要启发价值。 摘要：楷体_GB2312，五号 关键词：受众理论；大学生思想政治教育；接受过程 关键词：宋体，五号 中图分类号：D64 文献标识码：A 方正黑体简体，五号当前高校教育者面对的一个重大挑战，就是关于大学生思想政治教育效果如何提升，这是高校教育研究者首要解决的一个问题。对于这个问题，很多教育理论研究者与教学实践者都进行了深入探索，并且得到了很多成果。 一、受众理论与思想政治教育接受概述 （一）受众理论的概念 在传播学当中，受众是一个十分关键的概念，受众指的是在各类的传播活动当中对于信息的接受者，在普通意义上来说，也可以是观众、听众或者读者。受众理论是将受众作为主体进行的一门传播学，是传播学当中的一个重要的基本理论，是对于大众传播过程当中的接受过程的研究，受众理论的重点在于现实当中的实践层面的受众的接受问题，并且对于教育接受活动的研究比较前沿一些[1]。 （二）思想政治教育接受的概念 大学生大的思想政治教育指的是学校通过与社会要求接轨，要求大学生的政治观点、思想观念与道德规范都得到提高，将大学生作为主体，参考大学生的特征进行思政素质教育。 二、受众理论与思想政治教育接受过程的内在相关性 （一）传播学与思想政治教育的关系 思想政治教育的中心思想是传授和当前社会发展需求结合的思想品德，体现出的是“传”和“受”的一种关系，是思想政治教育信息作用于主客体的过程。因此，思想政治教育实质上是信息传播活动的一种，作为一种传播活动，其展开过程就需要以下几个组成内容：传播方式、传播内容、受传者、传播者、传播环境[3]。思想政治教育是一种传播性质很强的活动，与传播活动之间具有一些内在相关性。 （二）思想政治教育接受过程与传播学的关联 思想政治教育的接受过程对于思想政治教育来说是十分重要的组成内容，这个过程是教育主体与教育接受客体以及接受环境组成的。大学生思想政治教育的接受过程是相对于高校思想政治教育传播过程来说的，因此，接受过程和传播过程的基 [1] 徐海鑫，廖浩君.试析新媒体如何在大学生思想政治教育中有效发挥作用[J].学术论坛，2011，(7):193-198.[2] 胡先学.素质拓展活动对大学生思想政治教育的促进作用[J].湖南社会科学，2014，(z2):73-74. [3] 洪昀.新媒体时代大学生思想政治教育工作的思考[J].国家教育行政学院学报，2012，(12):68-71. [4] 张思锋，杨致忻.德育战略背景下的大学生经济伦理教育[J].西安交通大学学报（社会科学版），2011，31(3):90-94. [5] 丁丽娟.当代大学生思想政治素质现状及高校思想政治教育思考[J].前沿，2013，(19):41-43. [6] 王小云.关于加强大学生思想政治教育队伍建设的几点思考[J].思想教育研究，2005，(6):5-6. [7] 陈尚荣，许秀银.传媒素养与大学生思想政治教育[J].新闻界，2008，(4):107-108，121. [8] 陈若松.论大学生思想政治教育的情理相融[J].思想教育研究，2005，(6):36-37. [9] 吴莹.校企文化融合下大学生隐性思想政治教育探讨[J].知识经济，2014，(9):158-159. [10] 任亚宁.关于加强大学生思想政治教育队伍建设的几点要求[J].知识经济，2013，(19):146.省级质量工程思想政治理论课教学研究项目（2013szxm117）1969年-），男，安徽全椒人，副教授、硕士。研究方向：思想政治教育。 第2期 吴彩林：新时期实践德育的理论内涵与实施过程探究 21 第2期 王国春 高 峰 陈燕君：受众理论与大学生思想政治教育接受过程研究 3 第2期 蒋露霞：千