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游戏让英语课堂充满“磁性” 《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生学习的兴趣，因此游戏可以说是提高学生学习英语兴趣的一种重要手段。当前，中国农村英语教学普遍比较薄弱，学生英语底子差，学习英语毫无兴趣，课后作业又无人辅导，教学设备简陋等等，这些因素导致农村孩子学好英语难，与城市孩子英语成绩差距越来越大。 卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”因此在教学英语的过程中可以穿插游戏，提高他们学习英语的积极性。 游戏教学的作用 游戏教学是在一种和谐、轻松、自由的气氛中进行的，在很大程度上可以激发学生的潜能，培养他们的创新能力和实践能力。 游戏教学是建立在以老师为主导，学生自主活动和探究的基础上的，在游戏过程中，儿童没有负担，学习兴趣浓，大大提高了学习积极性。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学好英语就不是一件难事了。 游戏过程中儿童注意力集中，身心处于愉悦状态，淡化了教学难点，提高了学习效率。 通过游戏教学可以促进学生智力水平的发展，帮助内向学生克服胆怯的心理障碍。 游戏设计的特点 游戏设计自有它本身的特点，游戏设计应具有以下的特点： 目的性 一个游戏的设计必须具有针对性，围绕这节课的重难点，教师也要考虑游戏的实施情况和结果，看是否能达到预期的目标。 趣味性 一个游戏它必须具有趣味性，否则也不能称之为游戏。通过游戏具有趣味这一特点，可以提高学生的学习兴趣，达到了良好的教学效果。 适宜性 一个游戏的难易程度，取决于孩子的年龄层次和教学目标。游戏过难，挫伤了学生的积极性，适得其反。游戏难度过低，也不能提高学生的兴趣。最好在游戏过程中建立奖惩机制，最大程度提高他们的积极性。 游戏在英语教学中最终目的还是为教学服务，完成教学目标和重难点，因此游戏在教学中的实施是重中之重。 游戏在教学中的实施 在实际教学中，每个教学环节都可以加入适当的游戏。但根据那堂课的要求，穿插适度的游戏。游戏不能过多，否则学生也会厌烦。也就是说，并不是每堂课每个环节都必须安排游戏，要根据实际情况而言。游戏教学的基本结构为唱歌或者是歌谣热身——复习旧知识——游戏导入——新知探究——边玩边练——分角色表演。 唱歌或歌谣热身，唱的都是以前学过的歌曲或歌谣。边唱边做动作，通过这样的活动来营造英语学习的气氛。这样既复习了旧知识，又为新知的学习做了铺垫。以下各环节就以人教版三下Unit 2My family B部分第一课时为例。在热身这一环节，我先让学生唱上节课学的歌谣，并加上动作，巩固了单词和句子。重点把歌谣中的father，mother拿出来说，告诉学生father的口语是dad，mother的口语是mom，为这堂新课做好准备。 接下来就是复习旧知识。在这一环节我让学生拿出事先准备好的全家福，我走到学生跟前，用手指着照片上的人问： Who’s this woman或Who’s this man？看谁回答的又快又准确。对于说的好的同学，口头上给予表扬：“Good!/Great!/Good job!” 游戏导入是课堂教学的重要部分，利用恰当的游戏导入新课可以激发学生学习新课的兴趣。Unit2 section B有几个新单词，可以利用单词卡片学习新单词。教师可以把单词卡片贴在黑板上，每个单词重复带读，并注意单词的发音。读完后可以开火车让学生读。会读的同学坐下，不会读的同学站着，最后哪一组站得同学最少，哪一组就是胜利者。这样学生上课注意力就会集中，积极为组争荣誉。 新知探究是第四个环节。是这几个环节中的重中之重，上好一节课的关键。作为一名英语教师，前面几个环节不管上的有多出彩，但新知学生如果掌握不好，就没有完成教学目标和任务，就不能说是成功的一节课。在这一环节，我利用多媒体来辅助优化课堂教学，色彩鲜艳的画面和清新优美的声音深深吸引着同学们，冲击着他们的感官。平时爱开小差的同学一下子就被这图画和声音吸引住了，饶有兴趣地看着、听着，主动的去学习新知。 边玩边练是开展游戏活动的最佳时机。书本上的新知识必须通过练习来巩固，才能掌握牢。边玩边练给学生提供了巩固知识的平台，又使枯燥的英文单词和句子变得生动有趣。这部分我让学生拿出事先准备好的家庭成员单人照，用这样的句式问：Is she your sister?用Yes或No回答。两人一组进行练习。先让学生自己练习，过会老师再随意抽查。对于说的比较好的同学，大家给予掌声。同时看哪一组说的最好，最好的我们称之为“最佳搭档”。同学的学习积极性充分调动起来了，既巩固了书本知识，又培养了学生团结合作的精神。 最后就是分角色表演，这是学生运用英语进行交际的好机会，学生可以尽情发挥。教师在这一环节可准备一些