2012中社会工作实务第1章 导论.ppt

;导言：讲授设计与学习建议 第一节 行政管理学概说 第二节 西方公共行政学的发展 第三节 中国的行政管理学; ;内容结构：教材共15章，重点章讲两次，其余章原则一次，知识性强又比较好理解的章不讲，共约20次 与教材关系：时间有限，面面俱到只能蜻蜓点水，比教材还简单没有实际价值。所以会突出重点：知识要点、理论发展逻辑等，会超出教材深度和范围；事实性、知识性内容留给大家自学。这样，讲授教材相互补充。 讲授风格：尽量深入浅出。真理是简朴的。威尔逊：一个真理要被那些每天大清早跑去上班的人认识，必须首先表现得清楚而且平易。;学海无涯勤为径：学习有窍门，但没有捷径，需要踏踏实实的态度，需要付出艰辛。基本概念、理论、工具等，该记住的就得记住，前面欠了账，后面深入下去就比较困难。 避免急功近利心态：不要总琢磨学某些东西有什么用，再根据自己的判断决定是否下功夫学。两点忠告：对自己判断能力不要过于自信；碎片化的知识没有用，但累积整合起来会塑造一个人的眼光和视野。爱因斯坦：真正的教育成果，就是在学校里学的知识全部忘光之后还能留下的那部分东西。最怕的是中途而废。;理解的基础上去记忆：概念、基本理论抽象又枯燥，死记硬背必然事倍功半，窍门就是在“懂”字上下功夫，浏览的基础上融会，抓住核心要素，用自己的语言表述出来，记忆就容易得多。 探讨适合自己的自学窍门：授人以“鱼”不如授人“渔”。师傅领进门，修行在个人。学习方法和窍门因人而异，需要自己去琢磨寻找。如记英语单词，不同人方法不同。;一、行政管理学的概念 二、行政管理学的研究范畴 三、行政管理学的学科特征;（一）行政管理学 教材界定：“行政”指国家行政机关执行国家意志、推行政务、管理社会公共事务的活动；“管理”就是调动资源和协调众人力量实现共同目的的活动，侧重于技术层面；“学”是系统化的理论、方法和知识体系。 核心要素：行政管理是一种特定类型的“活动”；从事活动的“主体”是国家行政机关，因为行政管理需要公共权威机构；活动对象即“客体”是社会公共事务。??学”就是研究行政管理活动运行规律的学问。; ; ;一、行政管理学的概念; ; ;三、行政管理学的学科特征;三、行政管理学的学科特征;第二节 西方公共行政学的发展;一、学科形成阶段（1887-1920年代末期）;一、学科形成阶段（1887-1920年代末期）;一、学科形成阶段（1887-1920年代末期）;一、学科形成阶段（1887-1920年代末期）;二、成长与发展阶段（30-60年代后期）;二、成长与发展阶段（30-60年代后期）;二、成长与发展阶段（30-60年代后期）;二、成长与发展阶段（30-60年代后期）;三、面临挑战与方向调整阶段（60末-70年代）;三、面临挑战与方向调整阶段（60末-70年代）;三、面临挑战与方向调整阶段（60末-70年代）;四、公共行政的转型阶段（80年代初至今）;四、公共行政的转型阶段（80年代初至今）;四、公共行政的转型阶段（80年代初至今）;第三节 中国的行政管理学;一、行政管理的学科发展;一、行政管理的学科发展;二、行政管理的学科结构;二、行政管理的学科结构;三、学科发展的未来挑战;