湘版美术四年级下册教案教后反思.docVIP

编写者：　　2011-2.28-3.11 课 题　　 　　 　　 　　 　　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　　 　?　 学生自学教材P4的内容，观察分析课本上的计划表的范例，交流计划表的制作方法。 根据要求，学生创意设计 1、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。 2、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品等。 　?　 书　　 　　 　?　 设计 一．计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 二．根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，并选择合适的方法将计划进行表格化设计。计划美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。 教后 反思 本课的教学内容是学习职业人物的表现方法，为了激发学生对未来生活的憧憬与自我未来职业的向往，确立远大的志向和奋斗的目标,进而对自己未来的职业形象产生设计的愿望,课前,除了建议学生收集名人故事资料之外,在教学环节上我也做了精心设计：说未来，认知未来-----谈明天，计划明天的我-----尝试练习细节表现----反馈指导，方法获得----形象模拟，范式分析----提出要求，学生作业-----作业展示，畅谈理想----自我评述，互相促进----课堂小结，课后延伸几个环节。 在整个教学过程中坚持了开放式教学模式，注重了学生学习习惯的培养,鼓励学生多观察、多讨论、多发现问题、组织学生进行自主学习，合作学习和探究性学习。教师以组织者和引导者的角色出现，对学生的想法细心倾听，加以评价和引导，发现问题即时帮助解决，达到了最终使学生积极参与教学活动并大胆设计未来形象的目的。 在作业展示环节中，学生创作了不同的职业人物形象，画面中既有思维上的独创性，又洋溢着孩子的天真与童趣，学生不仅了解了职业人物绘画的表现知识，感受到了造型活动的乐趣，想象能力和造型能力也得到训练和提高。 存在的问题： 1.部分学生学习材料工具准备不全，作业完成质量较低。 2.少数学生临摹老师的范作或课本中的范画，观察能力、形象记忆能力和表现能力还需进一步提高。 编写者：　　2011-3.14-3.18 课 题　　 　?　　　 　　 　　 　　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　　 　?　 书　　 　　 　?　 设计 学生作业：创作平面迷宫图 设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。 教后 反思 《走迷宫》是四年级本学期的教学题材，属于设计.应用领域，学生对其有着浓厚的兴趣，因为学生在平时就接触过这种类似的棋，我估计对他们来说不会太难。 在四(7)班上课时，我简单的讲授了设计迷宫的方法和步骤，然后让他们自己进行设计和创作，但在实际的设计和创作中，我发现，很多学生都面临着一些困难，要么就出现了没有通路，或者不会设计障碍，要么不会处理岔路和通路的关系，或者不会添加背景等问题。 课后我就思索：为什么讲了方法、步骤，他们还是出现这么多问题呢？当时我在课堂上不得不反复的讲这个问题、那个问题，一节课下来全是我在讲。现在想来是自己从让学生认识迷宫过度到分析迷宫时做得不够，就简单的以为学生接触过，知道了，就急着让学生设计迷宫，他们在不充分认识迷宫主要构成要素的情况下，就会出现这样或那样的问题。 在四(6)班教学时，我改变了自己的教学思路。先请2名学生上台玩四一班同学设计得较成功的迷宫，激发他们的创作欲望。紧接着为他们介绍了迷宫的相关知识，如迷宫的涵义、传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。然后就和他们一起分析迷宫的设计方法，出示图片让他们知道了迷宫的构成，了解好的迷宫图需要有起点和终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。还和学生一起欣赏了设计得比较好的迷宫图，讨论了一幅设计不够完美的迷宫图的改进方法。在做好了各种铺垫以后，学生的创作欲望高涨时，放手让学生自己进行创作有意境、有趣味的迷宫图，教学效果就可想而知啦。创作好了就让他们和同学玩一玩，当然，我也不会放过这个游戏的机会，一起参战，打通关啊。最后再来谈谈自己的设计意图，互相评一评，以促进相互的学习。 看来，在今后的教学当中应当注意，这样的课，也不可轻视，一定要让学生充分理解了其知识内涵后才能让他们动手创作。 编写者：　　2011-3.21-3.25 课 题　　 　?　　　 　　 　　 　　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　?　 　　 　?　 　?　 　　 学生回答并