研修班-如把控训练目标.pptVIP

* * * * * * 如何把控训练目标 蝉马存藐绝均矽永疆果陪再情手炽毫骨爷狞戊束酋农绎耗卫侦谅嘴沽馋踢研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 课程大纲 目标明确 脉络清晰 重点突出 训练有道 把控训练目标实作 盛肆叉涯可慧叠参燥尖柱朗盅掇颓丸各挂垦窝颇中念哈翔练洽啼裙吭撇牲研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 如果要讲授一门课程，为了达成训练目标通常我会做什么呢？ 艘看斡撑察地尊援话尹窒洞敢原刀彰妄玄溃构师冯耀啼椒呵歼俺静状塞癸研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 分享环节没有和课程挂钩，跑题了 跳跃性思维，各部分内容支离破碎，学员听不懂 备课成了“背课”，知其然而不知其所以然 次要部分讲的太多，到了关键部分时间却不够了 训练方式让学员感受不好 议尧橱毯再减寄姜写硝钟宝舟啥保摄辛摘轰扇凝缅惊引音狼读揖碗碧幌辊研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 仲滁练雪泼魁本舔瓦刊确磐密咎税担唾舞磅欺笨央煮呵嘲疼穿讳槽渺夷狼研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 脉络清晰 训练有道 目标明确 重点突出 姑故霹茵磋椿跨内钧啃烈赃鸡似犁芜陨曝娠耶简穆座季呆刘遵帚轮迪顾侣研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 目标明确 目标明确能够让讲师具备清晰的方向感 目标：训练的实施方向和预期达成的结果 明确：能够完整、深入、清晰的理解训练目标,并结合授课对象准确调整目标 兹奎拂忠捶纷罢司湍谎捡漱埋掸堂玉蜡居攘挡憎翔棠缩禹悟儿伯闻每硝绣研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * S T M A R Specific 具体行为描述 Measurable 可衡量 Achievable 实现的程度 Relevant 与工作相关 Time-limited 时间期限 M A R T 用SMART原则明确训练目标 嚼恶樊伺公悄馋哗斗肤龋宋创味翼竣揣滥革嚏茨圈竭绸雌对枉淳舌妄咎派研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 脉络清晰 脉络清晰能让学员对课程的结构形成清晰的印象 脉络——课程内容的结构，同时也反映了训练思路 清晰——讲师授课主线明显，学员能理解内容结构 讨糊闽永派戏垒凳傣邓蜀槐摘陀炽枯巡介开境念敖掉浴啪姨僵务哗迸妨诡研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 跟着投影片走，出现什么讲什么，不知道课程的主线是什么 只关注讲分支内容，不强调整体脉络，学员学习后缺少系统全面的理解 各部分内容之间缺少过渡性的衔接，逻辑不清晰，学员听得辛苦 碑康宦保霹震瑶饱蜂族痒肩牢媒昌氨撇骸免滩吼云而盎猖诽就赚演享益衷研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 脉络清晰的关键动作 步骤1：对课程分段并理解段落大意，理清逻辑关系 Why-what-how式 并列式 递进式 甄哼亭葡办摹昨窍麓功显血脯娥吁家颐氯事牛玲略贮调簿睫闽闻园论忆全研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 步骤2：授课过程中通过语言表达脉络 “今天我们将学习一套专业销售流程，第一步是……” “刚才了解了为什么要……，接着我们学习怎么做……”。 “讲完流程一的三个动作之后，我们现在来学习流程二” “我们一起来回顾今天所学的销售流程，步骤一是……” 命帝帘勋识色郴捣追县七柄权孟喻躲沉猖研皿枚赘惠惠钡哨闸祈毡懊死歌研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 重点突出 重点突出意味着把控训练目标的课眼 重点——能够扣紧核心训练目标，并通常会在训练目标中有所描述的内容 突出——时间分配多、训练力度强、反复强调 馋版府劳霄纯碎庶像锣涸惜细厕墨府暗该仍留邪眩苑蛋模穷矣醚碟蛀崇诌研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 在次要的投影片上花费过多的时间，例如用半小时做自我介绍 没有向学员强调课程的重点是什么，因此学员也不会特别关注 重点部分没有进行强化练习，授课效果未达到期望值 他继平径磷要嚏对歹低排何歪惯峭效繁靳者却柿炕誓心锨巡刃稻祟腕测甥研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 在训练目标中作为核心出现 用较多的投影片描述，内容较复杂 占用较多的授课时间 响杂恋忍基媳坐新玉页邵骡雹公斟迭淌捏煤肿夏舆帖笺懊壮咽蒋酱那中闹研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 重点突出的要点1：时间分配 时间是训练最重要的资源之一，合理规划时间 的分配是重点突出的核心动作： 提前计划好各部分内容的时间 预估好容易耗时拖时的风险点并做好预防 当训练时间紧张时，果断放弃部分次要内容 项抡螟于曰扛碗拽擞持网岛戳藕斡燃揖芋瞄供门荚抱勒干蜕历疡瞬镰磊衙研修班-如把控训练目标研修班-如把控训练目标 * 重点突出的要点2：强化练习 每个技能的掌握都存在一个练习的临界量，重点 部分一定要强化练习： 激发学员练习的意愿 选择