班主任案例邱县幼儿园靳秀萍.docVIP

留守幼儿教育案例与分析 河北省邯郸市邱县幼儿园教师 靳秀平《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利。尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性发展。聪聪是个特殊的孩子，是一个需要我照顾的集体中的一员。 一、案例基本情况简述 我们班的留守儿童聪聪是班时插进来的，父母因外出打工寄养在爷爷奶奶家，从小就没有给过他多少的自由的空间，总是担心孩子在外面有危险，所以总把孩子“圈”在家里，孩子独处的时间太长。因此总是生活在一个人的世界里，不合群也显得分外孤单。 聪聪是一个非常特别及有个性的孩子。比较任性内向学习专注时间极短他不懂与人相处易发脾气经常被人告状。不乐意听取同伴与老师的要求与建议有时会故意做一些令人讨厌的事情。他喜欢绘画喜欢自由发挥并有创意但是没有耐心通常画到一半就乱画一通画面凌乱。上课时，孩子们都积极举手发言，大声讨论，只是端端正正地坐在小椅子上，一动不动，活动中没说一句话，目光有些游离，我拿眼睛微笑地看着他，他后来察觉了，很不好意思，目光赶紧躲开。总是沉默寡言，集体活动时，总喜欢一个人躲在角落里发呆，一次我组织孩子到户外做早操，所有孩子都出来了，就只有还在门口站着，我微笑地向他招手示意可是他明明看见了，却故意把目光转向一边，从他眼里，我看到了，委屈，愤怒，憎恨。 1、用“爱心”换起信任。孩子还小，对父母的依赖强烈，然而，父母的依赖没有了，孩子的心灵得承受多大的压力呀！为了让对我有依赖感，我时常把家里好吃的给他拿来，让他尽情的吃。周末，我把他带到家里当成自己的孩子让他感受家庭的温暖，并带他去公园、，让他那颗孤独的心得到安慰。渐渐地他对我解除了戒备心理，把我当成了朋友，甚至妈妈。父母平时多与孩子联系，尽量多创造条件与孩子在一起，尤其要注重“亲子沟通”。在沟通、交流中，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦，并为有这样爱自己的父母而自豪。这些道理的讲解，对于孩子要结合父母的实际行动，例如：可让孩子去实地参观、感受一下父母的工作；通过邮寄书、玩具、新衣、贺卡等方式让孩子感受到父母的关爱，力争让找回亲情、找回快乐，健康成长。经过多方的不懈努力，在各方面的表现都有了明显改善。能与同伴交流。虽然主动发起的语言和行为交流仍不多，但他已能和同伴一起玩，有时看到同伴在玩能够发出愿意参与的信号。他能简单评论同伴的表现，出现了关怀同伴的行为。愿意主动表达自己的看法，参与早操、排队等活动。 4