四下语文19课生命生命朱伟峰.docVIP

四年级下册第 19 课《生命 生命》教学设计 学校： 华丰中心小学 教师姓名：朱伟峰 教学目标 一、日积月累： （一）重点字词 1、应会读字：扰、诊、撼、蹋、限 2.趣味识字（字理识字）： 做动作识字：蹋 撼 字谜识字：“扰”半推半就，搅闹不休。 “茁”两山之上，草儿长 “撼”感动得招手。 3.易读错字：蹋（易读成一声） 4.多音字：弹 5.应会写字：扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限 （1）写正确：扰（右边容易加一撇写成“龙”） （2）写美观：扰、诊、撼、蹋、限 ①指导书写的字：欲 ②指导要点：左右结构的字“扰、诊、撼、蹋、限”书写时注意左窄右宽；“欲”字书写时左右均等，“谷”字注意避让，捺变成点。 6.需要重点积累的词语： 骚扰、动弹、欲望、茁壮、震撼、糟蹋。 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 全文 段（篇）。（教学重点） 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：作者从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义，表达了自己积极进取的人生态度。 （2）概括方法：段意联接法 2.体会重点段的表达顺序 （1）重点段及表达顺序：2、3、4、5段 （2）体会方法：采用分-总的结构。在2、3、4段事例的基础上，总结出生命的意义。 3.体会重点词句表情达意的作用 （1）重点词句： a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 b、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 （2）体会方法：反义词对比、联系生活实际 4.迁移运用，仿写段落或句子： 仿写课文写法，联系生活实际，谈谈对生命的感悟。 （二）本课重点问题：（教学难点） 1.联系生活实际，交流对课文最后一段话的理解。 2、找出文中含义深刻的句子，并加以体会。 3.学生质疑提出的问题： 三、情感体验：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学准备 一、教师 （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 四 年级下册第19课《生命 生命》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字：扰 2.易读错的字（写出并注上拼音）：蹋（tà） 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：弹 tán（弹琴） dàn（子弹） 4.趣味识字： （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：骚扰、震撼、跃动，把你的理解写在词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 （三）尝试背诵整篇课文。 二、文本细读： 1.本文中写了三件事，把每件事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。 （1） （2） （3） 2.默读课文，你会想到什么呢？ 3.课文中有些句子意思深刻，标画出来。在旁边写写你的理解。 4.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。 5.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、拓展延伸： 1. 你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。 2.结合生活实际，谈谈你对生命的感悟。 教学时间 2课时 栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨 导入 1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。 杏林子说过“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这节课让我们