生物学科法制教案.docVIP

　 　 　 课题　　 学校　　 教学　　 目标　　 　　1.概述免疫系统的组成。 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。.关注艾滋病的流行和预防 2.关注器官移植所面临的问题， 教　　 　 　 学　　 　 　 过　　 　 　 程 　　 教 学 环 节　　 师生活动　　 法制教育知识（渗透）点设计说明　　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 1、非特异性免疫　 三、免疫系统的监控和清除功能 四、免疫学的应用 五、课堂讨论思考 课堂讨论思考 作业布置 教学反思 1、人体的免疫系统是由什么组成呢？ 2、T细胞和B细胞分别在什么器官中成熟？ 3、什么是抗体？主要分布于什么场所？ 再以“问题探讨”引入，引起学生思考回答 〖提示〗1．神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反应。2．不能。3．会。 免疫细胞 小结：免疫 （发挥免疫作 系统 用的细胞） 免疫活性物质： 新授：1、三道防线 2、抗原：概念 特点：① ② ③[来源:学*科*网Z*X*X*K] 3、抗体：概念 ①分布： ②化学本质： ③分泌抗体的细胞：______。[来源:学科网ZXXK] 4、特异性免疫： 学生阅读课本P35，讨论分析： （1）体液免疫： ①概念 ②过程分析 （2）细胞免疫： ①概念 ②过程分析 新授：过敏反应 (1)概念： (2)特点：_______、 ________、 _________。 (3)实例：___________________________________ 以爱滋病为例，进行讨论分析 〖资料分析11．由图中曲线可以看出，T细胞的多少与HIV浓度之间成反比例关系。 2．HIV浓度上升，会破坏更多的T细胞，使T细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，不能抵抗疾病的侵袭，进而使人死亡。由此可以看出，T细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。 3．约9年。 __________ 、__________、____________。[来源:学|科|网] 2．器官移植成败： 是否一致或相近。 减轻排斥反应的方法：长期使用_____________ 在习惯上，人们把由细菌制成的称为菌苗，把由病毒制成的称为疫苗，也可将它们通称为疫苗。疫苗的种类及研究进展 资料分析2 1．移植的器官对于被移植者来说是异物，免疫系统具有排异反应，但是，当时没有针对这一问题采取任何措施。 2.必须控制适当的剂量，恰到好处才有望使移植的器官能够较长时间发挥作用。 3．不能。例如，解决供体器官短缺的问题，需要有更多的人自愿捐献器官。科学、技术、社会 1.讨论对艾滋病和艾滋病人的看法。 2..以下行为有可能传染艾滋病，因为这些行为中都可能接触到含有HIV的体液：（2）静脉吸毒者共用一个针管；（5）与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械；（7）输入含有HIV的血液；（10）与艾滋病病人共用剃须刀。 以下行为不会传染艾滋病，因为这些行为中都不接触含有HIV的体液： （1）与艾滋病病人共同进餐；（3）在运动中撞到艾滋病患者；（4）与艾滋病患者拥抱；（6）触摸艾滋病患者摸过的门把手；（8）叮咬过艾滋病患者的蚊蝇叮咬正常人；（9）与艾滋病患者共用冲水马桶 在教学过程中真正使教师在课堂中起到指导作用（全程跟踪，指点迷津，点到为止），而且教师在方法上以指导为主，其指导作用体现了教会学生学习的目的。 在教学设计上，以问题情景引入，有效激发了学生学习、探究的兴趣，使学生愿学；在接受教师指导下，学生积极主动参与探索，使学生活学，快乐地学。同时渗透相关法制教育。 在教学内容上，要将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。 　 新教材的改革更注重人们的生活实际，分析生物课程改革的趋势