教育心理学应用心理班.docVIP

一、课程介绍 （一）课程目标及地位 课程概述包括如下内容： 该课程设置的主要目的（依据就业岗位需要阐述）； 本科阶段的教育心理学是一门专业基础课程，学生应较全面地了解教育心理学在学习理论、学习规律、教学心理等方面的基本理论，为进一步学习和研究教育心理打好基础。然后以此为基础，了解前沿研究主题、最新进展，把握其发展趋势。在教育心理学的教学过程中，学生应了解知识的发生发展过程，深化对知识结果的理解，养成教育科学和心理学的科学思维方式，并注意自主积累资料，而且还要参与教育心理学的科学研究，培养创新精神和实践能力。教育心理学作为一门重要的应用学科，学生应主动运用所学原理解决自己学习中的实际问题，并尝试运用教育心理学原理去分析现实的课堂教学，培养分析和解决问题的能力。该课程是各类教师资格证的必考科目，同时学习该课程也为学生今后从事教育、教学工作打下基础。 2．该课程在整个专业课程体系中的地位； 教育心理学是应用心理学专业的重要基础课程之一。教育心理学是心理学理论与教育教学实践相结合的交叉学科，它既是一门理论学科，又是一门应用学科。因此，本课程主要包括德育心理、学习心理、问题解决与创造力培养、教学设计、学生的心理差异与因材施教、教学交往与课堂互动、教师心理等几个部分。通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。习题课是重要的教学环节，学生必须认真学习。 3.该课程在专业学习目标中的作用以及该课程与前后课程的联系。 本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。 思想道德与职业素质目标：该课程注重学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣和热情，调动学生教学能力培养的积极性，培养学生坚强的学习意志和良好的学习习惯，形成良好的性格特征和因材施教的教学风格。 知识目标： 1）了解教育心理学的基本框架结构、内容体系、发展历史与趋势、教育心理学的定量与质性研究方法、教育心理学对于教学与课程改革的作用。 2）了解学习的联结、认知、人本、建构理论的基本观点及其主要代表人物，把握学习理论的发展脉络。 3）掌握动机激发、知识建构、问题解决、学习策略培养、技能形成和规范获得的基本学习规律。 4）了解教学设计、教学测评、课堂管理和教师发展的基本策略和方法，并能明确这些策略与方法的学习理论与学习规律基础，并能初步设计提高中小学教学质量的方案。 3.技能目标是指学生通过该课程的学习，在具备了课程相关知识的基础上应用于实际工作的能力要求，主要从专业能力、方法能力两方面撰写。 1）专业能力：通过学习教育心理学课程，使学生能了解每一章的教育心理学知识脉络，认识掌握基本概念、规律、原理等；识记理解教育心理学重点、难点内容；掌握教育心理学的基本知识，初步具备运用教育心理学的原理分析、解决实际问题的能力； 2）方法能力：学会运用教育心理学的理论、方法解释实际生活中所遇到的心理现象和心理问题；学会将教育心理学理论运用到实际，提高教育教学能力；运用有关学习理论分析和解释现实的教育教学问题，培养理论联系实际的学风；并能运用有关学习规律自觉改进自己的学习活动，提高学生解决问题的能力和学习的兴趣；初步设计提高中小学教学质量的方案，提高教学的科学性。 （三）课程的重点和难点 本课程的讲授一般安排在第二个学期，本课程的重点是掌握教育心理发展的主要理论，了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异；掌握动作技能和智力技能的培养方法；掌握促进学习迁移的教学原则；掌握课堂教学的一般方法和可供选择的教学策略。难点是掌握概念学习的影响因素和学习过程；掌握学习策略教学的原则和措施；掌握创造力培养的途径和方法。重点章节是第二章、第四章、第八章。难点章节是第六章、第十一章。 （四）课程教学方法与手段 教育心理学作为一门理论与实践相结合的交叉学科，为落实培养目标、体现教学原则，可采取的具体教学方法和手段主要有： 1．课堂讲演与课堂讨论。对于教育心理学的基本理论问题，可采用教师课堂讲授的方式进行；并在教师讲授的基础上，引导学生对有关理论进行讨论、质疑。这样，既可保证教学效率，又能促进学生的理解。 2．小组合作与探究学习。对于教育心理学的基本规律问题，可充分利用学生的已有经验，让学生主动去探究知识，并体验知识的发生发展过程；既可以个体独立进行，但最好采用小组合作学习的方式进行，以促进相互的提高和培养合作的精神。 3．课堂观察与案例分析。学习教育心理学的理论和规律的目的在于运用，因此在学习过程中，可让学生观摩教师的课堂教学录象，或带领学生深入中小学课堂教学实际听课，并运用所学理论分析所观摩课程的优劣。 4．研究性学习。学习教育心理学的最终目的在于解决教育教学的实际问题，因此可要求学生自主选择课题、自主查阅文献、自主进行实验等