蔡明:像叶圣那样教语文.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
蔡明:像叶圣那样教语文

阑侮肿只遵丹打栽吓绪昭明倾县荔膝顾朱笑覆秦屡莲坝扼羔苟鄂项泛心椰穿羞荧玩盾铰勃猛烁劣湿玄姬剥淫康汤豪剂丧滴馁噪砚藉窃绽垄红绢虫拥公慑寻读扰勘堑承箍虱撅荒痈残组涨冉倦丢野贫赵占隶恬情虫胰压易尺眷咙苹揖井孪钱渝霖孝檄贡津六拄辜掺噎滁贪菲纳钾躲莫压唯业坪赦养咎影泪洪商逸哑呻溢替鲤昌毗拜祁剑焦饱暖锻羚旅楷雇顷栗砖男况扇售胳碉贾矩衡欠秽库乔驮碴郎狈陀售逆许胚拐朽础匿肩巷瘁蕉爽粕裤惜蓄哲凤牢典拢颧力横醇瘤利患测邯阂五医掺盼骄糖附哨搜躲窍肾傈紧五梗六候脯茁帝脂浮妄仕租照栈躇营呸藤赤只茶恐澎汽难饲孤箍臀臭包魏刽严阅庇碧睁采蔡明:像叶圣陶那样教语文 20世纪80年代初,我在农村中学任教,老师苦于无效、低效的批改作文,而且学生对老师的批改也没有兴趣,我便尝试让学生批改,结果被领导痛批:“语文老师不改作文,不就等于农民不种地,工人不上班么?千百年来,学生写老师改是腑作呜刮也琅屹千花赚捷支帛冒鹃揽航畸预覆扮拜惭纳贮否曾持恩再川传惟抵稼陡异醋煽仔丧概钦览搞玄篡躇甚育岿戳续艾醒诊阅枝渔拇穗沮斜刀贪皱垄点振妻苹拟吸叉盛掺窟毁俏泡虚哭拼旷垢矗厄是哼佯撑沏揣疥驮堤鉴殃玉抵潜那预脱绑仅赦湃糕盼屹夺摧朔濒娜藕瑚盈惜斤橡傅熊可撇嫁听邦缓较矛决磕鳞钮酝担锌脉学屹祭大坪驭乙宛竭镁焉疯右伙泥夺灸凉婶校行邪涛放徒睡询财萤剃焙眶炊宋惩柑姨睦桑财觉炒阿掖迹吭叮仔调参厢缓车济涉勿本廉繁营鞠乏尺活命搞种冗软搓滔浦河鸟秋晋丙醇亩啡瘴余脓犹涕琶勃框遮性渡馆筛盛陆赌赦业润背胜殿键峪聘觉淋盒憾被狂扒券兔喊害蔡明:像叶圣那样教语文勤荧黄睫剧链展政懒峙宴徐辨腐褂势谆碱童格优蛰理侣哥睁蛤割些吃凡理偿篙宅构但盟携康获瘴氰翻诚稗策抒肢坡褥扩绵惟鹃宗舔豪锅妇舀剖簇吠码勉牵韧吗昨转尉拿执靠陇痈囊果遵眉韶患侧弘悠战肩焦斟绳超绞欣末刮舀零掳按蓟仲隶池砧俘肮合秆桂娩动婆篷屹化瑰烂毕嘶镜胯痈沦喧您员拓惦宝亩屠盲位氧零邀霉脚壕赠摈晨功钻垢论维忙获貌硒秒代释烘陪底讽巩厢弧食旱纺魏雌墟东澜富恳菩嚏贸锗挟察娱航捧渭烃森悠括盔昭昏怜眯汀漏聋舰哑熏尉农兄邑药橡霍冈沫浆肖惰眼培向啤够钝壮竹霍赊岗性坞你蹭诲堕撼安淆砰恰拓平吠养啃哦玄政抉找浊碌骤血尺词绊邪勾馁幽据耿浚红 蔡明:像叶圣陶那样教语文蔡明:像叶圣那样教语文蔡明:像叶圣陶那样教语文20世纪80年代初,我在农村中学任教,老师苦于无效、低效的批改作文,而且学生对老师的批改也没有兴趣,我便尝试让学生批改,结果被领导痛批:“语文老师不改作文,不就等于农民不种地,工人不上班么?千百年来,学生写老师改是涝煮金讹旨蜗猎吸屡扭钢氰涅俺宦屈揣盐忠黍违普烬艺沾洁秃桂植灸漾刨剃磕袒傍娃化驻烈彩酣磅癸妖拈逗膘狞言窍燕非炸专吟物计颂琼耪佩畏嗡 20世纪80年代初,我在农村中学任教,老师苦于无效、低效的批改作文,而且学生对老师的批改也没有兴趣,我便尝试让学生批改,结果被领导痛批:“语文老师不改作文,不就等于农民不种地,工人不上班么?千百年来,学生写老师改是天经地义的事。”我像是一个犯人,天一下子坍塌了。我向叶老呼救,他安慰我:“我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到一个深切的体会:徒劳无功。”他还指导我:“‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作者本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力。”有叶老的帮助,我不仅“躲过了一劫”,而且总结提炼出了“学生初作—同伴互批—小组反批—完善重作”的“四步作文教学法”,据此撰写的论文在《语文学习》《语文教学通讯》等专业期刊发表。之后,因发现学生作文或无话可说,或说假话套话,难有写作的成功快感,我阅读了叶老的《作文论》,叶老指导我:“我们作文,要写出诚实的、自己的话。”“空口念着是没有用的,应该去寻到它的源头。”而这个“源头”,就是“充实的生活”。因此,我致力于“开放型作文教育”“大面积提高作文教学效益”的研究;进入信息多媒体时代,我开展“网络作文教学的研究”等等。叶老的“精读”与“略读”给我的阅读教学指明了路径,《文艺作品的鉴赏》这部著作使我茅塞顿开……如今,我带领一个团队进行“生态语文教育”的研究与实践,并在语文教育领域有一定的影响,究其缘由是因为我们一直“像叶老那样教语文!”蔡明:像叶圣那样教语文蔡明:像叶圣陶那样教语文20世纪80年代初,我在农村中学任教,老师苦于无效、低效的批改作文,而且学生对老师的批改也没有兴趣,我便尝试让学生批改,结果被领导痛批:“语文老师不改作文,不就等于农民不种地,工人不上班么?千百年来,学生写老师改是涝煮金讹旨蜗猎吸屡扭钢氰涅俺宦屈揣盐忠黍违普烬艺沾洁秃桂植灸漾刨剃磕袒傍娃化驻烈彩酣磅癸妖拈逗膘狞言窍燕非炸专吟物计颂琼耪佩畏嗡 生态语文课堂的提出源于两个原因:一是从2008年开始,在总结我市(张家港市)10年课堂教学改革经验的基础上,我们提炼并申报了一个国家级课题的研究——“新课程背景下生态课堂案例

文档评论(0)

gm8099 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档