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培养小学生英语写作能力探究 　　【摘要】培养小学生英语写作的兴趣，让他们掌握英语写作的策略和技能，从而提高他们的英语写作能力 【关键词】写作 兴趣 策略 能力 小学英语新课程标准要求：“写”是小学英语教学的基本要求之一，是训练学生运用所学英语进行交际的基本功。写作训练与培养既是小学英语教学的一个重要环节，更是小学生学习英语的难点。因此作为教师应该有目的、有计划地训练学生，让他们掌握英语写作的策略和技能，从而提高他们的写作能力 一、培养学生的写作兴趣 激发写作动机和培养写作兴趣是小学英语写作教学的首要任务，但是真正做好这项工作还绝非易事。首先在英语写作教学中，我们教师和蔼可亲的笑容，温柔体贴的话语，充满信任鼓励的目光，传达关爱的肢体语言，热情周到的帮助等，都会使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，从而诱发学生对写作的激情和兴趣。其次我们教师利用课堂，在教学中尽量创设情景。通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使?W生产生写作的动机和愿望，带着兴奋的情绪去掌握老师希望他们能掌握的东西。一次次类似的写作训练，使学生获得成功的喜悦，从而培养了他们的写作兴趣 二、培养学生英语思维能力 教学大纲指出：“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。……教师要利用已学的英语来解释或表达心得教学内容。”因此，在教学中，教师要尽量可能多地给学生提供英语环境，让学生在实际操练中学习英语、掌握英语，使用地道的英语，进而达到在使用英语时完全用英语思维，排除母语的干扰。而英语思维的培养并非一朝一日之功，是长期努力的结果。经过大量的操练，学生就会逐渐达到自动化的熟练程度，并丰富他们的英语知识储备，只要一接触某个英语话题或某个情景，思维就会以训练过的方式进行，条件反射一样，张口便能说出相关的许多句子 三、加强基础知识，提高写作能力 1.大量积累词汇，促进英语写作。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”词汇是写作的必须材料。没有一定的词汇量，就很难写出文章来。我让学生将单词归类记忆，如：文具类、衣服类、蔬菜类、星期（年月）类等等。在教学中，我们应加大单词的对比教学，重视常用词汇、词组。让学生积累大量的词汇，为学生书面表达打下坚实的基础 2.加强句型训练。句子是文章中表达思想的最基本单位，在语言交际中，同一个意思可选用不同的句式表达。我一直提倡学生多用简单句（围绕几种基本句型反复训练：①主语+系动词+表语；②主语+谓语+宾语；③主语+谓语；④主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语），但也不妨运用一些简单的复合句。遇到同义句时，尽量使用一句多译来表达，这样既能开拓学生思路，又能训练学生综合运用知识的能力，避免语言的单调、枯燥。这样写出的文章就会生动活泼 3.借助听、说、读训练，提高写作能力。英语写作能力与听、说和读的能力密切相关，听说是写的基础。课堂上，教师要想方设法创设各种情景，营造课堂交际的氛围，创造更多机会，加强师生或学生间的对话交流。学生们相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，学习积极性也得到提高。通过教师的指导，学生能够纠正对话中的错误，表达内容日益精炼，为写作做好了坚实的铺垫 阅读和写作也是相辅相成的，只有多读多写，并且把读和写密切结合起来，阅读能力和写作能力才会逐步提高 四、强化写作专题指导 1.构思布局。学生写作前，我要求他们首先要仔细审题，弄清楚题目或情景条件要求你写什么，并按规定的词数、体裁和格式在稿纸上进行布局，按正确的逻辑进行构思，一定要扣题；然后考虑一下你要选用的单词、词组和时态。即定内容，定时态，定人称，定词句 2.书写全文。写作时，要用自己最熟悉、最有把握的词句，用英语进行思维，千万不要把你想要表达的意思先用汉语写出，然后再逐句翻译。这样会错误百出，语句不通顺。开头和结尾的句子一定要生动、扣题且无任何错误。如果遇到不会的词或句型时，应尽可能的用同义词或同义句替换，写作中切忌用同一种句式，要采用不同的句式使文章显得生动 3.做好检查。写完后，要通篇检查。检查的内容包括①单词拼写；②动词的时态和语态；③主谓一致；④名词的单复数形式；⑤书信的格式；⑥句子首字母的大写等问题。最后再工整规范地书写在试卷上，也就是让学生从平时写作中容易犯的错误入手 五、做好写作后的评价 挑选优秀作文，树立典型。好的习作要进行宣讲、推广，以开阔全班同学的思路。对写得好的习作要加以利用，让它发挥其应有的作用。老师可在课堂上读，让全班同学欣赏，或整理后打印出来发给学生，这样对作者可起到鼓励作用，对其他学生可从中受到启迪，学到有用的东西。久而久之，学生脑子里好作品多了，经验丰富了，以后写作就顺手多了，书