将审美教育渗透到小学语文教学中重要性探究.docVIP

将审美教育渗透到小学语文教学中重要性探究 　　【内容摘要】《语文课程标准》明确指出“小学语文教学的目的是 培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言……在教学过程中，培养学生的创造力，培养爱美的情趣。”简言之，小学语文教学中美育的主要任务是培养学生初步的审美情趣和基本的审美能力。形成完善人格，实现人的全面发展。现阶段，小学语文教育改革要求教师在教授知识的同时，还有注意培养学生的审美能力，使学生在树立健康的审美观念的基础上，养成良好的生活习惯，为未来的生活和学习打基础。语文教育兼具工具性和人文性的特征，审美教育也是当代小学教育的重要内容。美是无处不在的，语文教学就是一种审美情感教育，是一种发掘社会美、自然美、艺术美的过程。因此在教学中不仅要教会孩子听说读写的能力，更要求学生能够从中汲取更高层面的营养――学会做人。让学生在语文学习的过程中发现语文中蕴含的美，从而陶冶情趣，激发思维，以一种正确的审美观去看待生活，看待学习。真正达到语文人文性和工具性的统一。审美情感的培养，是语文教学的目的之一 【关键词】审美教育；小学语文教学 G623.2 苏霍姆林斯基指出：“美……是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”追求美，欣赏美是人类精神的特殊需要。生活中、世界中时时刻刻，随时随地都有美的存在，关键在于你是否拥有一双能鉴赏美的能力。这种能力并非与生俱来，而是在长期的学习实践中得来。审美教育又称美育，是这些年来教育界对学生教育的一个关注点 美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；其一般的定义是认为美育指“美感教育”、“审美教育”、“审美观和美学素养教育”等。广义的美育，有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”新课程标准的基本理念中提出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。促进德、智、体、美的和谐发展。” 一、审美教育对小学语文教学研究的重要意义 语文教学兼具工具性和人文性的特征，语文教学的过程是一个传授知识、训练能力、培养学生道德品质的过程，也是一个发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程。小学语文是思想性极强的基础学科，是落实素质教育的重要渠道，小学语文教学在渗透美育方面有许多无可比拟的优越条件：我国现行的语文教材，大都是古今中外的优秀文学作品，文质兼美，脍炙人口，有很大的美学价值。他们根据小学阶段孩子的生理和心理特点改编成适合孩子学习的教材，通过语文教学，不仅可以使学生获得丰富的知识，而且可以让学生在情感上受到强烈的感染，逐步培?B学生区别真伪、善恶、美丑的能力，在获取生活常识的同时提高艺术鉴赏水平，形成初步的审美观点，具备一定的审美鉴赏能力 二、依托教材，培养学生的审美素质 1.充分利用教材，展现自然美 大自然为人类的生存和发展提供了源源不绝的生产和生活资料，同时也为文学艺术提供了丰富的沃土。在小学语文课本中，有太多的对自然环境的描写，它们都经过作家的审美处理，展现给人比自然更耐人寻味的美。这也为语文教学提供了大量的审美教育内容。如：人教版一年级上册《小小竹排画中游》、一年级下册《春雨的色彩》、二年级上册《黄山奇石》和二年级下册《日月潭》等课文都让学生从简单优美的文字当中感受到自然的美好，学生从外在的美景和内在的情美中受到感染和教育，这就是语文教学的力量 2.感受人与人之间的真情美 人间自有真情在，人间处处有真情！怎样能让学生感触到这句话的含义呢？语文教材中从低年段开始逐步渗透这种真情美的人性教育，让学生感受到人不是能独立生活在世界上的独立个体，生活在社会中药有爱心、有真心、有善心。如：人教版一年级上册《爷爷和小树》、《平平搭积木》、《雪孩子》；一年级下册《胖乎乎的小手》、《月亮的心愿》、《夏夜多美》等优秀作品，无一不是通过人物展现真情美的。课堂教学中，教师充分地创设情境，把知识与其美的特征串联起来，让学生在分析人物形象时更注重了解人物的内心美。在教学中，教师要细心体验和品位作品表现出的情感，引导学生的情感活动，在潜移默化的教学中，感情得到升华，情操得到陶冶，从而形成美丑、善恶、是非等审美观点 3.优美的文字是语文教学的特点 在众多的语文教材中，优美的文字就像一曲曲动听的歌声中串联起来的音符，回荡起优美的旋律。语文教学离不开听、说、读、写的能力训练，这每一项训练的目的都要达到美的标准。要听美好的声音、美好的文字；说出美好的话语；读美好的文章；写出美好而有内涵的文字。所以在语文教学中，应该从语言各方面去挖掘其美点，引导学