小学高年级英语词汇教学中自然拼读法应用.docVIP

小学高年级英语词汇教学中自然拼读法应用 　　摘要：经笔者研究，目前我国小学高年级英语词汇教学还存在诸多问题，在一定程度上阻碍学生英语水平的提升。本文将对小学高年级英语词汇教?W中自然拼读法的应用效果进行分析研究 关键词：小学高年级英语；词汇教学；自然拼读法；应用 【分类号】G623.31 将自然拼读法应用在小学高年级英语词汇教学中能发挥出一定作用，提高英语词汇教学效率，达到教学目的[1]。笔者将分别从：自然拼读法在词汇教学中的作用、如何促进自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的有效性，两个部分进行阐述 一.自然拼读法在词汇教学中的作用 （一）有助于学生运用词汇 学生英语词汇学习不仅要理解词汇的词义，还要学会灵活运用词汇。自然拼读法对学生词汇运用的帮助非常大，通过拼读，学生能更为直观的了解词汇的构成及搭配，实践起来也更容易。就拿worthy和worth这两个单词来说，虽然两个词的词义是相同的，都表示为“值得的”，学生通过自然拼读法能够更好的掌握词汇的运用方法 （二）有助于学生记忆词汇 学生词汇学习过程中，词汇记忆是一个困扰很多学生的难题，自然拼读法能够有效提高学生词汇记忆的效率，增加学生的词汇量。另外，通过情境教学，学生能够举一反三，使学生看到某一各单词就能联想起其他与之有关联的词汇，大大提高学生的词汇记忆量 二.如何促进自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的有效性 综上，笔者对自然拼读法的作用进行了分析，为了促进该方法有效性的提高，教师应该从多个方面来着手。如：适当进行阅读教学、建立情景课堂教学、通过合作问答创设语境，三个部分来阐述 （一）适当进行阅读教学 为促进自然拼读法的有效应用，教师应该适时开展阅读教学，利用相关故事来帮助学生学习单词。例如，学了a后，就让学生整体认读单词ant；学完第一组字母后，就可以指导学生根据读音来朗读“It is an ant.”等句子，并利用图片或实物来展示句子的意思[2]。特殊单词，单独记忆 英语单词中还有一些不规则的单词，如son、have、some、live、spider、put等，因此教师在让学生认识到单词读音规则的同时应记住一些特例。要让学生知道，自然拼读法是适用于绝大多数单词，而不是所有的单词，少部分单词要单独记忆 （二）建立情景课堂教学 创设学习情景可以有效提高学生的学习兴趣，教师在选择教学情景时，应与教学内容相结合，融入词汇教学等方面的内容，使语境内容更丰富，拓宽学生的词汇量。例如教师在教授：red红 、blue蓝 、yellow黄 、green绿 、white白 、black黑 、pink粉红 、purple紫 、orange橙，等单词时，教师可以通过情景教学，将这些词汇运用到课堂教学中，充分吸引学生的学习兴趣，调动学生的词汇库，使学生能够享受到英语词汇学习的乐趣。举个例子：教师可以将彩色卡片发给学生，要学生根据口令来展示相应色彩的图片，从而帮助学生熟悉单词。值得注意的是，小学阶段的学生注意力难以持久，在拼读、拼写方面需要大量机械操练，为了提高学生英语词汇学习效率，教师应该根据学生特点，开展多种教学活动[3]。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练，从而促进学生教学效率的提升 （三）通过合作问答创设语境 小学英语教师在进行词汇教学时，应尽可能多的采用自然拼读法，使学生能够理解和灵活运用词汇，把词汇的听、说、写等有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃，提高学生词汇学习的质量[4]。通过合作问答创设语境能够提高增强学生对词汇的理解，准确地运用词汇，而且有助于学生对词汇的记忆，教师可以通过小视频的形式播放各种Body language的表现形式，然后学生之间两人一组，一人表演不同的 Body language，通过head、hand、face、eyes、ears and mouth等部位来表现肢体语言，然后由另一人进行描述，可以增加学生对whistle、smile、yawn、spit、disgust、sneeze等词汇的了解。另外，教师还可以将Body language与各Body language的所代表的意思提供给学生，然后由学生进行合作问答，并编成对话的形式进行练习，可以增强学生对新词汇的理解和记忆 结束语 综上，笔者对自然拼读法的作用及应用进行了分析，自然拼读法在小学英语词汇教学中的有着非常重要的作用，有助于学生更好地确定词义，有助于词汇的运用和记忆，为提高应用效果，小学英语教师应多应用语境，创设教学