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应用型本科院校《模具材料及热处理》课程教学改革探究 　　摘要：本文通过分析应用型本科院校《模具材料与热处理》课程教学过程中存在的问题及模具企业对专业人才的需求，主要从教学内容、教学方式和课程考核方式方面进行教学改革探索，以培养适应企业需求的应用型人才 关键词：教学内容；教学方式；考核方式；教?W改革 TG76-4 一、引言 随着我国模具行业的快速发展，企业对模具制造业人才的需求逐年增大，对专业人才的技术要求也越来越高。但是，目前模具专业人才仍无法满足制造业的高速发展，因此，应用型本科院校《模具材料与热处理》课程的教学改革应从企业需求出发，以培养学生动手实践能力为主要思想，从不同的角度来培养学生的综合能力，才能使学生更快的融入社会的工业化中，为模具制造业的发展做出贡献 二、教学过程中存在的问题 《模具材料与热处理》是一门传授模具材料基础知识及热处理基本工艺，培养与材料选用有关的模具加工能力的专业技术基础课。目前传统的教学中主要存在以下问题： 1.教学内容头绪多，课程内容涉及很多种材料，然而各种材料之间又缺乏联系，彼此之间差异性很大，内容抽象、繁杂而难于理解和掌握，使学生在学习过程中面对形形色色的材料，不知道如何理顺知识体系，有些无所适从 2.教学方式大多采用传统的教学方式，而传统教学方式的基本特点是“粉笔加黑板，教师一言堂”，教师采用粉笔加黑板等传统教学方法时，丰富、鲜明的肢体语言和抑扬顿挫的声调突出重点和难点，使学生容易把握知识要点；但是传统的教学方式，信息量相对较少，有些抽象的理论知识不便于理解和掌握 3.本专业的学生均属于全国“统考统招”高考录取的普高生，大部分学生思想活跃，灵活好动， 但是由于部分学生学习缺乏主动性和积极性，对专业课程的学习不够重视，从而导致学生文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性，这促成了学习需求和发展方向的多样化，因而很难顺利组织和实施统一的教学活动 因此，如何很好地激发所有学生的学习积极性，促进全体学生共同提高，全面培养合格的适应企业需求的应用型人才在教学过程中显得尤为重要 三、课程改革思路和措施 1.教学内容的改革 （1） 教学内容的改革以应用为核心，以实用、实际、实效为原则，大胆地删掉一些过时的、旧的知识，引入材料科学的最新研究成果，及时地、有选择地补充最新技术标准、规范和规程，使教学内容处于动态的优化过程中 （2）教材应充分体现“浅而宽、少而精、新而用”的特点，便于学生学习和应用。注重教材的合理选用，重点强调培养学生合理选用材料，正确加工材料的能力。一本结构合理、逻辑重点清晰和学时分配恰当的教材无疑会对教学改革起到很好的推进作用。教材内容的选择与教学大纲的制定要充分体现高校应用型人才培养的特点，以专业群体对综合能力的要求为依据，理论部分的内容力求与今后工作中的实用性相结合，对模具专业应侧重金属、塑料、模具材料及常规热处理等方面内容，以培养学生在模具设计中合理选材为目的，以零件服役条件→失效方式→性能要求→合理选材为主干组织教学 （3）随着现代科学技术的发展，新材料、新工艺不断涌现，在教学内容上及时补充新知识，贯彻最新的材料标准。教材往往滞后于模具材料的发展，一些新材料、新工艺的应用、先进的检测手段往往很难马上写入教材，这就要求教师需要在这些方面做适当的补充，扩大学生的知识面。例如，在讲授消除应力处理方法时，除了传统的热时效和自然时效处理外，加入介绍振动时效处理新工艺的知识，拓展了学生的视野 2.教学方式的改革 （1） 采取多元化的教学方法 改进教学方法是提高教学质量与教学效果的重要途径，由于课程内容较为庞杂，教师应积极引导、循序渐进，摒弃传统的填鸭式教学方法，采用启发式、问答式、案例式等多种教学手段来最大限度地激发学生的学习兴趣，增强学生对难点问题的认知能力。帮助学生理出知识脉络，做到杂而不乱。在教学方法上坚持“贯穿主线、突出重点、强调实用”的原则。“贯穿主线”就是要在课堂教学中，以材料的成分、工艺、组织和性能之间的关系这条主线贯穿始终。课程讲授内容围绕这条主线展开，“突出重点”就是对教学内容采用“删繁就简，削枝保干”的方法，删减与核心理论无关的分析推理，促进学生对重点内容的掌握。“强调实用”就是坚持实用性原则，重点培养学生对不同材料的选用和熟悉零件加工工艺过程，为其后续课程的学习奠定基础 （2） 教学改革与现代教育技术应用互相融合 采用课件或视频等多媒体现代教学形式是提高教学效果和学习效率的一个有效手段。这种教学方式的突出优点在于可将抽象概念形象化、微观物体宏观化、复杂过程条理化、不可见现象表征化。材料热处理内容较为单调且与实际应用联系得较为紧密，在讲授该部分内容时，针对学生对零件生