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建筑工程技术专业中高职课程体系衔接初探 　　摘 要 中高职实现教育衔接是社会经济发展的需要。 其中，课程衔接是中、高职衔接的核心。本文从培养目标、专业教学计划、课程内容上对建筑工程技术专业中高职课程衔接进行了研究 关键词 建筑工程技术 中高职 课程衔接 中高职衔接是指中等职业教育与高等职业教育两个不同层次教育之间的联接状态及其相互之间的作用方式和作用内容，是中、高等职业教育在培养目标、专业教学计划、教学内容的组织等方面相互承接、合理分工的有机结合状态 1以职业能力为核心的一体化课改方案设计是实施中高职教育体系衔接的关键所在 （1）构建中高职教育一体化课程体系的前提。中职教育培养目标就是培养面向生产、服务一线工作的高素质劳动者和中等技能人才，高职教育培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才 （2）任何一??专业的培养方案都应具有一个完整的课程体系，而这个体系又是若干课程单元的有机集合，按照“职业能力本位”的思想和“职业能力主线”的思路，通过调研，确定中、高职一体化衔接的专业人才所从事岗位或岗位群所需要的职业能力，然后将其按实际工作要求分解为若干综合能力、专项能力、能力要素，最后按能力要素的要求选设相应的课程单元。每个课程单元中的各个内容模块与实际工作所要求的能力要素相对应；若干能力要素有机构成某一专项能力；若干专项能力有机构成某一综合能力；若干综合能力即有机构成某项工作的职业能力。另外，课程模块都应该以某一能力或技能的形成为主线，把专业知识和专业技能有机地融合为一个整体 2科学地制订中高职衔接的专业教学计划 专业教学计划是职业院校教学工作的重要文件，是指导和管理学校教学工作的主要依据，是保证职业技能人才培养规格和质量的有效途径 （1）正确处理中职与高职教育之间的衔接关系，确保专业培养目标的实现制订中高职衔接的专业教学计划时，既要考虑中职学生的升学问题，也要考虑中职与高职学生的就业问题，处理好这两个问题也就能做好中职与高职教育之间的衔接工作 （2）课程体系的构建要紧密围绕人才培养目标间的衔接课程与岗位的衔接，做到所培养出的人才是能够胜任企业所设岗位所需的高级技能型人才。中高职教育衔接培养的关键是课程整合设计。要打破中高职分段格局，设计一体化的课程体系和教学体系，就必须进行详细的市场调研，对企业对应岗位的知识和能力要 求进行职业能力分析，推进课程模块化建设。在课程目标衔接上，要严格按照职业资格标准的要求，确定能力递进的标准和层次结构。按照职业技能由浅入深的要求来设置课程，中职课程注重基础知识和基本应用，给学生初步职业概念；高职课程注重实践研究与探索和创新能力的培养，使学生在模拟工作场景中发挥自主性、能动性和创造性。中高职阶段分别完成知识技能的培养，实现地方产业所需不同层次的人 才培养目标。如中职《建筑识图与构造》课程知识结构重点，是培养学生的空间想象能力，了解房屋的墓本构造，学会识读建筑工程施工图。高职教育阶段是培养学生较强空间想象和思维能力，掌握房屋结构组成，材料的选择及做法，并具备较强的建筑施工图会审能力。中高职教学重复的部分为投影知识和制图基本规范。高职教育阶段只需花少量课时进行复习整理，重点应放在房屋的结构组成上，添加中职教育阶段未作要求的构造设计规范知识。通过采取综合实训、实习实践方式，让学生将所学的投形基础、制图规范、构造知识 等知识结构进行融汇贯通、综合运用 （3）中职升学问题的关键是中职阶段的语文、数学、外语等公共基础课程教学，这里要防止为了中职学生的升学需求，片面地增加公共基础课程的学时比例，而弱化了专业技能课程的教学，这样会影响中职毕业生的培养质量。做好中职与高职阶段各模块中的课程设置，特别是专业基础平台课模块、专业技能核心课模块、专门化专业技能课模块的课程设置，衔接好中职与高职的专业技能课程，同时要明确规定学生在中高职两个阶段应取得职业资格证的要求，保证中职教育与高职教育培养目标的实现 3课程内容的衔接 在课程内容的衔接上，根据中高职建筑专业大类的特点和要求，制定中高职课程标准之间的接口， 以职业能力为主线设置课程内容， 确定合理的教学路线。 中职学生学完相关的中职基础课程后又去读高职，只需要追加学习高职的相关基础课程，就可以获得整个高职阶段基础课程的全部学分。这样既避免了重复的职业课程内容，而且还扩大和深化了课程内容，真正整合了中高职课程，实现课程内容的连续性，有效解决中高职课程的内容重复及掉链的问题。我院建筑工程技术专业中高职能力与课程衔接体系，中专对应的专业核心能力有识读建筑工程施工图的能力、用 CAD（或天正）软件绘制建筑工程施工图的能力、绘制现场施工平面图及编制分部工程施工方案的能力、利用测量仪器进行施工测量放线的能力、钢筋