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开发微课资源提升初中英语教学有效性 　　【摘要】在当前科学技术不断发展的过程中，“微课”已经逐渐地受到了更多的关注和重视。在初中阶段英语教学活动开展的过程中，“微课”的应用也已经取得了良好的成效和成果。在“微课”资源利用的过程中，我们要进行更加深入的探索和分析，更加有效地对“微课”资源进行应用，最终更好地提升初中阶段英语教学活动的有效性 【关键词】开发思路 微课资源 初中英语 教学有效性 一、引言 微课本身具有内容精、时间短的重要特点，并且以微视频为主要的表现形式。微课的出现同时也是当前社会科学技术发展下的产物，通过对微课教学模式的应用，可以让教学活动的开展更加方便，同时也能将零散的知识点以“模块化”的思路进行构建。微课教学模式下，教学活动中的主体可以得到更好地突出，同时教学中的类型也更加多样化，教学中的交互性特点也能得到更好地保证。对初中阶段的学生来说，他们的年龄相对较小，并且思维较为活跃，喜欢新鲜事物，对电子类内容时具有较高的兴趣。在展开英语教学活动的过程中，通过对微课资源的有效开发利用，课堂教学就会更加吸引学生，同时很多知识点的学习难度也可以得到大幅度降低，这对提升初中阶段英语教学活动的有效性具有至关重要的意义。本文就对于如何更好地对微课资源进行开发利用进行了分析和探究 二、开发微课资源的思路 第一，微课内容的制作。初中阶段英语学习的过程中，一些枯燥的知识点在学习的过程中，往往使学生感到难以把握，且由于知识的连贯性、章节结构性等特点，一些学习能力相对有限的学生，他们在面对困难时往往难以把握、无所适从。通过微课内容的制作，教师可以对教学中的重点进行更加合理的把握，利用声音、视频等内容加入到其中，让英语课堂教学更加生动，这样可以更好地提升学生学习效果。在对于新的英语课程知识点进行教学讲解上，教师就要结合教学内容对于微课内容进行制作。微课内容要确保可以对学生的学习热情进行充分的调动，这样学生们才可以更加主动地参与到课堂学习当中。例如，在对于动物有关词汇的教学过程中，教师就可以在备课阶段，在网络上收集一些《动物世界》的视频短片，结合课堂教学中一些已经出现过的动物种类，进行拼接和剪辑，制作成微视频。在课堂教学中，教师就可以依据不同动物的生活特点、形态等进行教学，并结合所学的词汇和内容。这样学生可以更好地对词汇进行记忆，同时也可以帮助学生增长见闻，让学生体会到英语知识学习的乐趣，这对于提升课堂教学有效性来说是非常有帮助的 第二，情境的合理构建。在英语课堂教学的过程中，为了让学生的口语能力、英语交流能力得到更好地提升，课堂教学中教师要通过对微课的利用，为学生提供一个良好的教学情境，让学生真正地参与其中。在教学情境构建的过程中，教师要关注学生自身注意力的集中，通过对学生们感兴趣的内容，利用微课的形式进行融入。例如，在对于旅游相关章节知识教学的过程中，教师就可以准备一些跟世界著名风景名胜有关的视频资料，制作成微视频，在课堂教学中向学生进行展示。在学生观看的过程中，教师就可以结合微视频中的内容，利用英语来对学生进行提问，并且安排学生利用英语进行回答。结合教学情境展开教学活动，学生可以更加积极地参与进来，同时也能让当堂学习单元中的词汇、语法等知识点得到更好地掌握，通过自主的应用，提升学习的整体效率 第三，内容的科学呈现。在微课内容呈现上，科学、合理地进行应用，是保证微课资源得到有效开展的关键和前提。无论是阅读教学、写作教学、口?Z教学还是语法教学等，我们在微课资源内容进行呈现和利用上，都必须要结合学生的实际情况，围绕学生来进行调整。例如，在进行阅读教学的过程中，教师就可以收集整理相关材料，对于课文内容进行深入分析，制作相应的微视频，让学生进行更好地体验，同时在体验观看的过程中，也可以让学生对于课文的内容进行更好地了解。例如，在对于一些描写学校生活的课文进行阅读教学中，教师就可以结合课文内容，寻找一些电影片段，进行剪辑制作，这样学生在观看的过程中，可以对于课文中一些词语进行重新回想与记忆，这样阅读的体验就可以得到大幅度的提升。再例如，在写作教学的过程中，教师在提出命题与写作要求上，可以改变以往枯燥的方法。教师可以采取微视频的方式，在视频中对于写作的要求进行提出，这样学生完成视频的观看之后，自己心里也会形成一定的写作意图和空间。教师也可以寻找一些富有意味，具备独特内涵的视频片段。在学生观看之后，引导学生进行反思，并用英语书写自己的体会和感受。这样，学生的写作意图也可以得到更好地实现，也改变了学生“无事可写”的尴尬境地 三、结束语 总的来说，初中阶段，学生在参与英语学习的过程中，很容易遇到一系列的问题和困难，教师必须要挺身而出，为学生进行更好地解决，为他们营造一个良好的学习空间和氛围。微课资源的有效开发与