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情景教学法在内科实训中应用探究 　　摘 要： 目的：对情景教学法在“内科实训”中的作用及影响进行探讨研究。方法：以本校医疗系临床班级180名学生分为实验组和对照组，分别采用情景教学法和传统教学法进行对照研究。结论：在“内科实训”教学中引入情景教学法能激发学生的学习兴趣，提高学习效率和教学效果。以下为研究报告主要内容 关键词：情景教学法 内科实训 应用研究 中图分类号：R47 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0193-01 “内科实训”是介于医学理论授课与临床实习之间的桥梁课程，其目的是使临床医学生按照课程的教学要求，系统掌握实习大纲规定的各项内科技能操作的基本理论与模拟临床实践，在医学课程中起着至关重要的作用。在科技发展日新月异的今天，信息化时代的学生所接受的信息量远远大于以往的学生，传统的教学方法难以激发学生的学习热情，导致内科实训教学效果相对较差。情景教学法是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习的全新教学法，以提高学生分析和解决实际问题的能力为目的，从传统的“静态学习”飞跃到“动态学习”，可以让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。在内科实训课中引入情景教学法，通过设计合理的情景病例，再现真实的临床环境，缩短课堂与医疗实践之间的差距，能够将教与学、形象思维和抽象思维、情感和认知结合起来，充分的激发医学生的学习兴趣，加深医学生对内科技能操作的理解记忆，提高医学生的实际动手能力[1] 一、研究对象与方法 1.研究对象 以本校临床医学系学生180名，随机分为两组，A组实验组90名，采用情景教学法进行“内科实训”教学；B组对照组90名，采用传统教学法进行“内科实训”教学；师资力量上两组用相同的教师授课，采用同样的教材，实训时数相同，两组学生事先经调查显示年龄、智商、文化基础、文化背景均没有统计学差异（P0.05） 2.研究方法 A组采用情景教学法，方法如下：1、模拟内科情景：实训室布置成模拟病房，通过多媒体设备、高仿真模拟病人和学生自己模拟病人等形式创造接近临床环境的模拟病例，具体为A组分为9个小组，每一组选一人对其进行模拟病人培训，或者采用高仿真模拟人，模拟病例包括高血压、心脏病、肺炎等各种教学大纲要求掌握的内科操作技能相关的内科疾病，教师提供辅助检查结果。2、模拟诊疗经过：由学生扮演医生询问病史，做体格检查，提出该病需做的各种辅助检查，做出初步诊断，并指出诊断依据、鉴别诊断和治疗原则，通过小组讨论得出相对一致的意见后由教师总结。[2]在模拟诊疗过程中，教师做适当的提醒和点拨，并根据学生反映的具?w情况将病例逐步深入分析 B组同样分为9个小组，与A组的区别在于采用传统的教学方法，教师演示内科技能操作，然后在教师指导下学生自己分组练习内科技能操作 二、评价指标 教师对A、B两组学生进行内科技能考核，计为技能操作成绩，A组B组混合在一起同时由同样的实训教师进行考核，各个实训项目总分为100分 三、结果 A组考核分数统计学显示为：90.21±6.16，B组考核分数统计学显示为：76.32±5.76，A组与B组相比，考核评分有显著差异，P 1