08水墨园林-教学设计.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 水墨园林 作者 王倩 南京外国语学校仙林分校小学部 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课属于学习领域。本所现的内容回忆与学生的生活。本课举了的 新课标提倡教师的启发引导，提倡让学生自主学习、合作学习、充分地讨论和探究，提倡知识的综合性。本课拟采用情境教学法法法综合演示法多媒体教学。 就教学的重点、难点和易出现的问题及困难提出解决之道，并概述教学过程和教学方式。 合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注意学习方法的培养；关注美术学科基本知识与基本技能的培养尺度。 提出教师在教学过程中必要的示范时机、内容要求。? 通过组织欣赏视频及园林图片，带领学生观察、思考，探寻古典园林之美，引导学生欣赏古今大师作品，并从大师的作品中汲取取景与构图知识，了解水墨画的“写实”与“写意”方法，学习“取舍”与“提炼”技巧，学会利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴、擦，画出园林景物的丰富和美丽。 过程与方法目标： 采用引导观察法、互动交流法，交互评价法开展教学活动。组织学生欣赏古今艺术大师的水墨园林作品，感受艺术创作的魅力。启发学生思维，组织学生间讨论交流、共同学习，引导学生学会用水墨表现的方式绘制水墨园林。 情感态度与价值观目标： 引导学生了解我国南北方古典园林的造园特点，学会艺术赏析园林之美。通过对古今艺术大师水墨园林作品的欣赏，使学生增强对艺术家的崇敬和对祖国园林艺术的热爱之情。 教学重难点 教学重点： 对我国南北方古典园林特点的认识以及园内建筑、桥梁、连廊、花木、山石等景观特征的了解，学习并掌握提炼加工所要表现的园林景物的画面构图方法。 教学难点： 合理恰当的运用水墨表现技巧，将水墨的浓、淡、干、湿和用笔的点、线、皴、擦通过创作构思、组景构图等进行有效组织，使画面呈现近、中、远布局方式，做到取舍有度，虚实自由。 教学设计 课前准备：教师布置学生预习，准备作画工具，明确学习目标与任务、预知学习过程。 一、激趣导入 教师宣布上课，导入新课：同学们，这节课呀，我们一起来学习第8课“水墨园林”。 板书课题： 第8课 水墨园林。 二、展开新授 1. 师生交谈：同学们，请问你游览过家乡美丽的园林吗？请说一说家乡的园林带给你的感受，谈一谈对家乡园林的印象。 生发言：家乡的园林有亭台楼阁、小桥流水、花草树木、回廊花窗……给我们带来了美的享受。 师小结：是啊，同学们说得真好！家乡的园林有着水榭楼台、九曲回廊，繁花似锦、生机盎然……给人们的生活增添了休闲畅游之所，给我们带来驻足游览之地。 设计意图：通过师生交流，引起学生对家乡园林景物的回顾，用语言描述自己心目中对家乡园林的深切感受，为进一步学习埋下伏笔。 2. 组织欣赏：我国南北方的园林甚多，而最具代表性的古典园林有南方代表与北方代表之分。接下来，就让我们一起畅游园林，感受园林美景带给我们的视觉享受吧。 生欣赏园林美景图片，并发表感受。（略） 设计意图：通过“漫步赏园林、驻足品园林、俯首观园林、回眸望园林”引导学生感受园林的“景观美、动静美、倒影美、意境美”。师生共同领略大自然与民间能工巧匠精心布局打造的园林之美。 3. 教师提问：刚刚欣赏了美丽的园林图片，接下来，要考考大家，你知道南方园林的代表，江苏苏州的四大名园分别是哪些吗？ 生回答。（略） 师归纳：这四大名园呀，就是狮子林、留园、沧浪亭、拙政园。 4. 组织观赏：下面，我们先一同前往苏州，去游览著名的南方园林的代表之一“拙政园”，去找找南方园林的美景，去发现古典园林的秀美；之后我们再去首都北京的颐和园，感受一下北方园林的美，寻找北方园林的特点。 师播放视频：古老秀美的南方园林代表——苏州名园之“拙政园”，以及北方园林代表——北京的古典园林“颐和园”…… 生欣赏并得出结论：南方园林的特点——精巧、秀美；北方园林的特点——大气、壮观。 师评价小结：嗯，同学们对我国南北方古典园林的特点找得非常准确。园林里真是别有洞天，粉墙隔开了街市的杂喧。亭台楼阁，游廊画轩，花木繁茂，池鱼戏莲。叠石成山，气象万千，展开了一幅迷人的水墨画卷。 5．欣赏大师画作：同学们看，这是水墨画大师李可染大师的《颐和园》对景写生图，这幅画作的选景地点和我们刚刚欣赏到的图片刚好吻合。不过呀，仔细观察，这幅画在取景上有些取舍哦！李可染大师把对大自然的热爱以及对古典园林的美的发现融入到了笔墨之中，画出了内心的向往和期盼。由此我们可以看出，园林美景早已经是古今水墨画家非常喜爱表现的主题。 设计意图：通过观赏视频和图片，来进一步引导学生理解南北方园林的相同之处和不同之处，启发学生经过对比，发现南方园林的精巧与秀美、北方园林的大气与壮观的特点；通过欣赏李可染