1-从百草园到三味书屋1.docVIP

课题：1从百草园到三味书屋 第（1）课时 总第（1）教时 教学目标 1.熟记鲁迅的有关知识。 2.理解并运用描写景物的手法。 3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。 4.培养热爱自然，关注生活的态度。 教学内容 1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。 2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。 3.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。 重点难点 学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。 教学方法 诵读法 品读法 学习方法 自主 合作 探究 教具准备 （1）范读录音；（2）有关图片。 教学过程设计 备注 课题引入 第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。 启发：童年生活在你的心目中有什么特点？ 教学步骤 及 主要内容 （一）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。 （二）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。） （三）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。 （四）整体感知。 1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚） 2.找出两部分的起止句及过渡段。 3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。 （五）细读百草园部分，划出中心句。 1.小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等） 2.延伸：展示： （1）有关百草园图片； 3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？ 运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。 课堂练习 （1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。） （2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。 其它 小结与作业 课堂小结 本节课我们整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。 学习了抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。 本课作业 1.抄录课后所列字词并用两个成语造句； 2.比较所搜集的童年生活材料。 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）