1.1电荷及其守恒定律.docVIP

1.1 电荷及其守恒定律 说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是物理组____号考生。今天我说课的题目是《电荷及其守恒定律》，接下来，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程设计以及教学评价五个方面来阐述我对本节内容的理解。 教材分析 本节选自人教版高中物理选修3-1第一章第一节。内容上主要有由电荷、电荷守恒定律、元电荷三部分组成。它们是本章的预备知识。关于静电方面的知识，初中已有介绍，因此本节更侧重于从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，向学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。同时，实验也是本节的重点，在初中已有知识的基础上，结合摩擦起电和感应起电的具体情境，锻炼学生的实验和观察能力，使学生理解电荷守恒定律，进一步巩固高中的守恒思想。因此，本节在整个高中物理教材中起着承上启下的作用。 根据以上教材地位和作用，在新课程标准理念的指导下，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了本节的三维目标。 知识与技能:知道自然界存且只存在两种电荷,理解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。掌握电荷守恒定律,知道电荷量的概念及其国际单位，元电荷和比荷的概念，知道电荷量不能连续变化。 过程与方法：1.经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解是物体带电的方法，能从微观结构的角度认识物体物体带电的本质。 2.在小组讨论过程中，掌握合作学习的学习方法。 情感态度与价值观：1.体会用守恒的观点看待世界，形成多样统一的物理观.3.在用所学知识解决实际问题的过程中，体会物理与生产、生活的密切联系，激发学生的物理学习热情。2.在应用所学知识解决实际问题的过程中，体会物理与生产生活的密切联系，激发学生的物理学习热情。 以上三个维度相辅相成，协调统一。 根据我对教材地位及教学目标的理解，我将本节的重点确立为结合摩擦起电和感应起电的具体情景，理解电荷守恒定律。将本节的难点确立为利用电荷守恒定律分析解释起电现象。 学情分析 现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学生的需求为出发点和落脚点”。因此，在教学之前，我先进行学情分析。高二的学生，在 知识方面：由于在初中时已经学习了有关静电现象的相关概念，对本节知识有一定的了解。且高一时已经有了一定的守恒思想，对学习本节知识有一定的帮助。但对相关知识的具体应用还不熟悉，有待进一步的学习。 能力方面：本年级的学生已经具备了初步的发现问题、分析问题、解决问题的能力，但学生的抽象逻辑思维还不够成熟，尚不能通过事物的现象看本质。 兴趣方面：由于初中时已有相应的知识基础，因此在学习时学生会有较强的成就感，且本节内容与生活现象息息相关，学生更愿意积极主动地投入学习。有利于本节的教学。 教法与学法 根据“教为主导，学为主体”的教学规律，在教学过程中我主要采用了讲授法、提问法、演示实验法等教学方法。 课堂教学作为素质教育的主要阵地，更应注重学法的渗透。在遵循“让学生主动参与、自主探究”的理念指导下，我确立的学法主要有自主阅读法、合作探究法、小组讨论法。让学生在合作学习的过程中，体会学习的乐趣，激发学生的学习热情。 通过这样的教法和学法相结合，把课堂还给学生，让学生真正参与到发现新知识的过程中来。 教学流程设计 同时，针对教学流程设计，我将从导入新课、展开新课、巩固新知、课堂小结四个方面展开： 首先，通过展示生动形象的静电现象图片，引出对本节内容的思考，激发学生的学习兴趣。 由于学生已有相应的知识基础，在电荷这一环节，我首先让学生自主阅读课本，回顾相关知识，再通过演示摩擦起电、感应起电、接触起电的小实验，引导学生自己观察实验，并通过学生小组讨论，自己总结两种起电方式的本质。讨论结束后，教师以提问的方式总结评价，得出物体带电的本质。使学生了解使物体带电的方法，从微观结构的角度认识到物体带电的本质。 电荷守恒定律是本节的教学重点，对于这一环节，我主要通过联系上述环节的实验以及学过的能量守恒的相关知识，让学生小组合作，自己思考自然界中的电荷是否守恒。学生通过讨论，很容易得出结论，再通过让学生自主阅读课本，加深对电荷守恒定律的理解。接下来让学生运用电荷守恒定律解释上述三个起电实验，使学生学以致用。从而突出重点，突破难点。 对于元电荷这一环节，内容比较简单，我会从物理学史的角度引出相关概念，培养学生的物理学习兴趣，使把握电荷量子化的思想，知道电荷量、元电荷以及比荷的概念。 为了加深学生对本节知识的理解，我会让学生自主完成问题与练习使学生学以致用，并对较难的题目进行适当讲解，使学生更好地理解电荷守恒定律，突破难点。 课堂小结让学生以小组为单位进行讨论，总结本节收获。教师通过提问的方式归纳和补充。这种方式有助于发挥学生的自主性，同时也有助于教师了解学生的学习情况。 教学评价 1.对知识的评价：通过问题与练习中设计