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第4章 生物之间的食物关系 第1节 食物链教案 灌云县初级中学 侍启成 教学目标 1、了解生物间普遍存在摄食与被食的关系，使学生知道什么是食物链。 2、培养学生分析综合的能力—运用分析综合的方法，分析、概括生物之间的食物关系，并能画一些比较简单的食物链。 3、使学生体会到动植物之间是相互联系的，我们应该要注意维护生态平衡。 教学重点： （1）帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。让学生能正确地画出一些比较简单的食物链。 （2）培养学生自我构建知识的能力。 教学难点： （1）指导学生设计生物防治方案。 （2）通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。 教学准备 1、多媒体图片：狮子、鹿、青草、昆虫、蜘蛛、鸡、猫头鹰、青蛙、蛇、鹰的彩色图片。 2、各式菜肴的彩色小图片若干张。 3、人参与食物链的过程（动画），展示生态农业图课件。 教学过程 （一）导入新课 通过前面的学习，我们已经知道生物的生存与周围环境有着十分密切的关系。动物、植物的生存除了需要阳光、空气、水、温度土壤这些非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？ 观看螳螂捕蝉，黄雀在后图片 ①故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，课件出示螳螂、蝉、黄雀的图片。提问： 这张图描述了怎样一个谚语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后） ②从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系?（捕食关系、吃与被吃关系） 明确是“谁”被“谁”吃、“谁”吃“谁”。 ③谁知道蝉吃什么？课件相机展示蝉吸树叶的汁液的图片。 ④过渡：像叶子、蝉、螳螂、黄雀这种食物联系在自然界中非常多，请大家仔细看下面的图：出示书上水稻、稻螟虫、青蛙、蛇、老鹰图片。 （二）学习新课 1、食物链收集事实材料，认识食物链 A、材料一： ①看图，你发现几种动物和植物？介绍稻螟虫。 ②你能说出这几种动物和植物之间的食物关系吗？ ③整理：按“谁”被“谁”吃的关系，课件出示相应的箭头“→”。 ④学生根据图填空：稻子→稻螟虫→青蛙→蛇→老鹰，教师板书。 B、材料二： ①课件出示有关青草、非洲水牛、狮子的影片。 百度视频 /enttv/dongwushijie/classpage/video100416.shtml ②你能用箭头“→”表示出它们之间的食物联系吗？ 学生练习并汇报，教师板书：青草→（非洲）水牛→狮子。 C、材料三： ①再次出示树叶、螳螂、蝉、黄雀的图片。 ②你能用箭头“→”表示出它们之间的食物联系吗？想想黄雀会成为谁的食物？ ③汇报、教师板书：树叶→螳螂→蝉→黄雀→老鹰。 D、研究 ①同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？ 教师板书：食物链 ②提问：什么是食物链？ ③观察写的几条食物链，思考： 这几条食物链从什么开始的？ 为什么从绿色植物开始？（绿色植物能通过光合作用合成有机物） 这几条食物链到什么结束？ 讨论、汇报，教师板书：绿色植物 →植食动物 → 肉食动物1→肉食动物2→肉食动物3。 2、人与动植物之间的食物联系 思考：如果把“人”加入食物链、食物网应该放在什么地方?为什么？ ①教师示范画一条食物链。学生试画。 ②学生试画包括人在内的食物网。 ③交流。 提问：那人类参不参与这种食物链关系呢？ 人的食物从哪里来呢？ 课件展示：丰富多彩的食品品种（图片） 人参与食物链的过程（动画） 3、生态平衡教育 A、以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇→老鹰）为例：如果食物链中有一种生物（青蛙）死光了，会出现什么情况呢？ 学生讨论、交流。 B、教师讲述维护生态平衡的意义。 C、人在所画的食物网中处在最顶层，作为食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？ 学生交流、汇报。 讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？ [总结]：（课件展示生态农业图） 百度搜索 生态农业示意图 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C9%FA%CC%AC%C5%A9%D2%B5%CD%BCin=28245cl=2lm=-1pn=53rn=1di=1705804785ln=2000fr=fmq=