24时计时法—刘春艳精要.docVIP

《24时计时法》教案 通川区一小 刘春艳 教学目标： 1．通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。　　 2．让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。　　 3．使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。　　 教学重点、难点：　　 重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。 　　 难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。　　 教学准备：　　 课件 教学过程： 一、课前谈话，激发学生学习数学的兴趣。 师：学数学有一点很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？ 生：快！ 师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？ 生：当然是的！ 师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？ 生：（马上举手）他学一学用剪刀剪纸的动作！ 师：你的反应最快。你能学给我们看看吗？（生用手势表示剪纸的动作） 师：啊！做一做剪纸的动作别人就明白了，她的反应真快！有没有不同的想法？ 生：盲人不一定是哑巴呀，可以用嘴巴说买一把剪刀就可以了！ 师：哦，盲人可以说话，直接说买一把剪刀，可以吗？ 生：可以！ 师：是呀，这一位同学的回答和刚才的那位同学一样吗？你们更欣赏哪位同学？ 生：不一样！我欣赏后面的这位同学！ 师：在我们数学学习的过程中，也要像他一样，要善于倾听、勤于思考。这样你的学习才会更棒！这就是刘老师带给了你们的两点建议，希望大家在学数学时用到它，现在我们开始上课！ 生：（大声齐说）好！ （简短的故事游戏，不露痕迹的让学习方法———善于倾听、勤于思考走进了学生的心中！） 二、创设情境，调动学生已有知识经验，引入新课。 1．课件出示3时：同学们，认识这个时间吗？通常这个时间你在干什么呢？ 生1：睡觉。 生2：做作业。 师：咦，都是3时，他们做的事情却不一样同学们知道是怎么回事吗？ 生：我觉得睡觉的同学应该是的凌晨的3时，做作业的的是下午3时。 师：哦，原来是这样啊凌晨3时下午3时一天之中有几个3时（2个），如果不在前面加上凌晨、下午这样表示时间段的词语就会引起（混乱）（板书：凌晨3:00、下午3:00）。 师：需要在时刻前面加上“凌晨”“上午”“中午”“晚上”这些时间词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活最常用的记时法，叫做普通记时法（板书）。 三、新授24时记时法 它既是前一天夜里的12时，也是新一天的凌晨0时。现在我们回到钟面上看一看，就像刚才这位同学说的，它是晚上的12 时也是凌晨0时。同学们知道它还可以表示什么时候（中午12时），这真是一个神奇的分界点，大家一定要记住它。 研究两种计时法的关系。 观察对比，总结方法。 出示 普通计时法 24时计时法 凌晨:00 1:00 上午:00 7:00 中午12:00 12:00 下午:00 13:00 晚上:00 19:00 晚上12时 24:00（0：00） 观察对比，师：那我们来看看两种计时法，你有什么发现？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。 师：谁来说说你的发现？谁还有不同的发现？ 生：普通计时法有时间词，24时计时法没有时间词。 教师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？ 小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。 师：你还有什么发现？ 生：我发现把普通记时法的时间记去掉，再加上12就是24时记时法。 师：同学们同意他这个发现吗？ 生：我不完全同意，去掉时间词是没错，但不是所有的都要加上12 ，我觉得应该在中午12时后才加12 。（课件出示发现） 师：这名同学的回答真是每字每句都打动了刘老师的心，他补充到的中午12时后才加12这个条件太重要了，他真是一位善于观察总结的孩，咱们把掌声送给他。 师：那孩子们能把24时记时法变回普通记时法吗？ 生：加上时间词，中午12时后面的时间减去12，就是普通记时法。师：刘老师也收集了一些，我们一起来看看吧！像银行、公交站台、停车场、车票、机票