教学基本信息摘要.docVIP

☆教学基本信息 课题 人教版《经济生活》第三课 多彩的消费 第一框 消费及其类型 作者及工作单位 ?保定七中 田新芳 ☆指导思想与理论依据 根据新课改贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则进行教学，鉴于学生这个阶段虽有一定的消费经验，但也存在许多模糊观点，错误认识，所以要结合学生的认知能力、知识储备以及生活体验进行教学设计，让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面看待身边的经济现象。 ☆教材分析 本节主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。 我的学生，学生已有的知识和中的学生水平有一差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。 知识目标:识记影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系,收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点,恩格尔系数变化的意义。收集资料,了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。　　 能力目标:引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度,学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”引导学生发掘不同消费类型的差别让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。　　 情感、态度价值观:引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。 ☆教学重点和难点 ?教学重点：影响消费的因素、消费结构贷款消费 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑 ?使教学具有了针对性 情景导入、 ☆板书设计 一、消费及其类型 1、影响消费水平的因素 （1）根本因素：经济发展水平 （2）收入与消费：①可支配收入 ②未来收入预期 ③收入差距——影响社会总体消费水平 （3）物价水平：一般来说①物价上升，购买力下降，消费需求降低 ②物价下降，购买力上升，消费需求增加 2、消费类型 （1）按交易方式：钱货两清、贷款消费、租赁消费 （2）按消费对象：有形商品消费、劳务消费 （3）按消费目的：生存资料、发展资料、享受资料 3、消费结构 （1）含义： （2）变化特点： （3）恩格尔系数：①含义 ②公式： ③影响： ☆学生学习活动评价设计 开学初就要求学生准备笔记本，除了记笔记，另一个功能就是记问题，将老师课上提的问题简略记下，自己能解决到什么程度，解决不了的在问题旁标注，课下或者求助于老师，或者求助于同学，争取每节课结束后把自己遗留的问题解决清楚。 每周结束后自己检查自己是否按要求做到了，再根据小测或做练习来检验自己解决问题与不解决问题的效果如何。 ☆教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。在学习中结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 4