紫藤萝瀑布教案-Word-文档.doc

16 紫 藤 萝 瀑 布 教学目标： 　　1.通过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文章结构我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求——　　1）、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；　　 2)、用～～ 线勾画的语句； 　　 3)、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。　　 （现场老师组织学生读书，圈画有关语句，并概括内容）　　 同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面，把老师的概括，与同学们交流一下。首先，我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿；最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰　　停住脚步　　伫立花前　　加快脚步　　 那么，在这个过程中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。　　停住脚步 驻步赏花　　伫立花前 伫立忆花　　加快脚步 快步思花　　 用准确而简洁地来　作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“花”。 　　 捕捉情感变化　　 这一路走来，作者的感情产生了很多波折。作者的感情发生了怎样的变化？请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。　　 （现场老师组织学生阅读、批注、发言、评价。）　　 同学们，让我们一起来看看答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情；在驻布凝望 抚摸花朵之际，“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头；最后在再次抚摸花朵，经过一番沉思之后，她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。　　 　　感情变化：　　 惊喜——振奋——激动——疑惑、痛楚、遗憾——宁静、喜悦、振奋。　　 我们明白，花的不幸正像小弟的不幸，但那不过只是生命长河中的一小点，只要坦然走过，又会“枯木逢春”。花的辉煌正像时代的进步，人们总是在进步中意气风发。同学们，但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花，酝酿自己的花舱、装满生命的酒酿，张满帆在闪光的花瀑上冲浪，在花河上远航！　　 十年前 紫藤萝：稀落、伶仃、被拆 忆花 人 ：生死迷，手足情 悟 花：生命长河无止境。 6