罗菊花--怎样在小学英语教学中运用信息技术.docVIP

怎样在小学英语教学中运用信息技术 永昌县河西堡第一小学 罗菊花 在国际交往中，英语一直扮演着重要角色。时至今日，英语已成为我们工作和生活中必不可少的交际工具。而当今英语教学以学生为中心，重视学生英语交际的能力。小学生学习英语最大的困难就是缺乏英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地道，所学语言在实际生活中也不能恰当、灵活地运用。根据小学生身心特点，我们可把英语教学与信息技术有效结合, 发挥多媒体及网络功能，创造各种语言环境，让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，从而提高英语教学效果，提高学生的英语交际能力。我想谈的有以下几点: 一、运用多媒体创设教学情境,激发学生的学习兴趣 新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。过去传统的英语课堂教学显得单调枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能,提供生动直观的形象和视觉效果,创设教学情境，刺激学生的感观,产生良好的兴趣和情绪。特别是对生性好动，不能持久集中注意力的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、真实的声音，常常如磁铁般吸引了学生的注意力,使其身临其境,大大地提高了课堂教学效率。如在教Animals时，事先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当用幻灯片播放出动物的图片,同时录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声说“cow”、“dog”、“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声，整个教室里洋溢着愉快的气氛。图片和声音刺激着学生的感官，增强了他们的学习兴趣。声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很强的临场效果,在耳濡目染中,增强了学生的识记能力。这样，就把枯燥的语言学习变成了轻松的欣赏活动。 二、运用多媒体培养学生的听说能力 一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在教学中,有了多媒体辅助教学,就等于多了一个优秀教师。为此，我在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如在教学人体部位名称时，我播放CD《迪士尼神奇英语》让学生看，学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿，使学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了人体部位名称及有关用语，，还提高了学生的听说能力。运用多媒体进行英语听说训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。 三、运用多媒体可增大课堂容量,调动学生的学习积极性 运用传统的英语教学方式，在一堂课中我要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学，我在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的 40分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。在英语教学巩固阶段，我常用多媒体制作 “true or false”,“What is missing等游戏,以此来培养学生的辨别能力和发散思维能力，同时针对学生的回答问题情况及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有鼓励语或掌声祝贺；若做错了，便会有亲切的话语鼓励学生，从而调动学生的学习积极性。 四、利用教育网站，丰富文化背景知识 语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高英语交际的能力。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，了解英语国家人们的风俗习惯，是教师在英语教学中遇到的一个棘手难题。而教育网站里有大量的知识信息，使这个问题迎刃而解。我们可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。例如我在中国中小学教育教学网上下载了以下背景知识直接展示在学生面前：英国人见了面喜欢谈天气，这大概与该国天气变化无常有关。再来看看中国人，见了面常说“吃饭了没有？”“你在忙什么？”“你多大了？”这是传统的中国式的问候语。如果对英美人这样问，他会认为你过问他的私事而不高兴。学生对网络获得的英语知识感兴趣,接受得快，掌握起