职业中学开设综合高中班初探.docVIP

职业中学开设综合高中班初探??? ????????????????????????????????????????????? ????? ?为了落实大力发展职业教育的全教会精神，各地纷纷对高中学生实行高二分流：“2+l”及“2．5+1”，即第三年加开一年专业课，发职业中学毕业证，为了资源共享，优势互补，职业中学的综合高中班应运而生，增设综合高中班，既扩大了职业中学的办学规模，又充分利用了职业中学的教育资源，并为社会培养出一批综合人才，体现出职业中学办学的灵活性，加快了职业教育的发展，提升了职业教育的社会影响力。我校于2000年秋季开设了综合高中班，笔者根据三年来的教学实践，谈几点笨拙的见解和做法，以便和各位同仁切磋交流。 一、认真调查研究，分析学生现状 综合高中生源来自参加普通高中考试的落榜生，学生程度参差不齐，综合考虑部分学生有如下情况： ??? 1．因意外原因中考发挥失常。 ??? 2．智力尚佳，因非智力因素影响初中阶段学习，成绩较差。 ??? 3．有潜力可挖掘。 ??? 针对以上情况，我们采取谈话、问卷调查、家访等多种形式，了解分析学生刚人校的思想状况：有的后悔没多考几分，否则就可以进某某高中，他们眼睛只盯住分数，而没有深层去认真思考，没有考好的原因何在?怎样才能尽快弥补不足?长时间处在自责、埋怨的状态下，是非常不利的，为了摆脱这一困境，使学生尽快进入良好的学习状态，我们通过及时认真的分析，总结出学生急待解决的问题如下： ??? 1．克服心理障碍，消除自卑心理，增强自信心。 ??? 2．尽快消除知识失误的积累，稳步进入高中阶段的学习。 ??? 3．形成良好的学习品质和学习习惯。克服意志力差，怕吃苦，少投入的状态，发扬持之以恒的精神。 ??? 4．改进学习方法。??? ． ??? 要妥善及时处理好以上问题，就必须更新教育观念，走出“应试教育”的误区，全面推进素质教育，关注学生的个体差异，营造宽松的学习氛围，构造新型的教育教学体系，才能促进每一个学生最大限度地发展。 二、确立分层目标，整合实施方案 ??? 面对学生的三类基本情况，采用同一培养目标显然违反客观存在，因此，可将综合高中学生的培养目标分层对待，按学生上、中、下三个档次分层确定： ? 第一层目标：使立志并有望考入普通高校的学生(包括特长生)考取普通高校。此目标是综合高中班的灵魂和生命线，关系到综合高中班有无生命力、吸引力。其对职高其他各专业学生可产生巨大动力，是社会各界，尤其是学生和家长关注的焦点。此目标最大限度的实现，必然产生轰动效应，对职业教育无疑具有推动作用。此目标堪称职高“战略目标”或“创牌目标”o、 ??? 第二层目标：使想考入并有望考入高级职业技术学院的学生考入对口职大。此培养目标的对象是综合高中班绝大部分学生。此目标的实现将会使职高学生考入高校的人数剧增，从而带动职业教育的发展，应是综合高中班的主攻目标，可称之“硕果目标”或“效益目标”。 ??? 第三层目标：使无望考入高校的学生经高中文化课和专业课学习，特别是专业技能培训后成为合格专业技术人才，推荐就业。可称之为“基本目标”或“底线目标”。 ??? 总之，遵循教育规律，坚持面向全体学生，实行差异教学，为学生全面发展创造条件，使综合高中成为一方沃土，让各类苗木在这里最大限度地汲取自己适宜的养分，成长为各种有用之材。 ??? 由于综合高中班学生培养目标不同，因而采用同一教学计划，同一教学模式，必然会顾此失彼。若开齐高中文化课和职高相应专业基础课，专业技能课，按三年学制，则学时远远不够，且学生课业过重，精力分散，其结果是三个目标均无法达到。因而教学实施方案不应是普通高中和职业高中的简单组合，而必须是优化组合，也就是说以整合的课程完成综合高中的培养目标。实施方案如下： ??? 第一学年：先用1个月时间重点补习与高中教学有关的学习内容，然后按普通高中教学计划，即开足开齐高中一年级课程，另外加开音乐、美术、信息技术课程。 ??? 第二学年：分流组班，分班教学。学生根据自我评价与教师商定，选择进入普通高中班或职业高中班，分流后的普通高中班，执行普通高中教学计划，对分流后的职业高中班，按学生所选专业加开专业课组织教学。 ?? ?第三学年：再分流迎考与就业。对分流后的普通高中三年级学生，加强3+X复课工作，一确保普通大学升学率，职业高中班学生在高三时，第二次分流，组成对口职大升学班和普通职业班(一年后就业)，对口职大班依据“三校生”单招考试科目及要求实施教学计划，普通职业班依据就业目标，实施专业教学计划，特别要加强技能操作训练。 ??? 为了确保综合高中班分类分层培养目标的实现，在教学操作过程中，适时摸清学生底子，准确分流，让每一个学生都能最大限度地发展当属关键，第一学年末，根据学校、家庭、教师、学生自身各方面的评