中美大学教师教职制度.pdf

中国高校师资研究·2010 ·6 45 ◆比较研究◆ T enu r e -Tr ack 中美大学教师教职制度（ ）的 ——兼谈教师队伍的流动性问题 比较探讨 黄金辉 （复旦大学 上海 200433） 关 键 词 教师 聘用 流动性 内容摘要 由于美国终身教职制度（Tenure-Track）被人形象地称为“非升即走”（up － or －out），国内高校积极学习借鉴这个制度，力图解决目前普遍存在的高校教师流动性 差的问题。本文通过文献评阅，总结分析Tenure-Track 制度的主要优缺点和新进展，也分 析了目前高校教师流动性差的“病因”，提出要想解决高校教师流动性差的问题，应该在 学习借鉴美国Tenure-Track 制度的基础上，在现有制度和社会环境下，检讨教师队伍管理 的各个方面，进行完善和改革，从教师招聘、良性流动、职务聘任、岗位聘用、教授治学等 环节进行科学安排。 美国终身教职制度 （Tenure-Track）被 期后，教师或研究人员应该有永久或继续 人形象称为 “非升即走”（up-or-out），国内 任职的资格，除非由于年龄原因退休或是 高校都积极学习借鉴这个制度，力图解决 在财政危机的非正式情况下，终止这种任 目前高校普遍存在的教师流动性差的问题。 期必须有充足的理由”。终身教职 （tenure） 本文拟对美国大学教师教职制度进行总结 作为学者们自由从事科研教学活动的一项 分析，探讨国内教师流动性差的可能原因， 制度保证在高等教育领域，尤其是研究性 在现有制度和社会环境下，检讨教师队伍 和四年学制大学中被广为采用。在这一制 管理的各个方面，进行完善和改革。 度下，教师一旦选择进入所谓的 “终身轨 一、美国终身教职制度的利与弊 Tenure-Track”，就将为能够获得终身教职而 1940 年美国大学教授协会和美国大学 奋斗。在一段试用期 （最长不超过7 年，主 协会通过了 《关于学术自由和终身教职的 要是助理教授阶段）以后，他们要么晋升 原则声明》，声明指出 “在一段时间的使用 得到这一终身教职，要么就得走人。这也 作者简介：黄金辉，男，复旦大学人事处师资办主任，主要研究人力资源管理。 46 中国高校师资研究·2010 ·6 被形象地称为 “非升即走”（up-or-out）。按 以压力，非常不利于青年教师学术和健康 照终身教职制度，美国大学专职教师的典 心理状态的养成，不利于本校之内学术团 型发展轨迹为：完成博士学位、博士后研 队的形成，还有可能造成大学教师之间人 究 （2-3 年）、助理教授 （至少5 年）、副教 际关系的紧张。 授 （3-4 年）、正教授。终身教职制度为学 3. 使学术体制逐渐僵化。终身制引起 术自由、思维创新和高质量教学科研提供 了学术体制的僵化，尤其是学术职位制度 了保证和基础。 的僵化，不利于大学体制的更新，不利于 （一）终身教职制度的主要优点 大学专业和学科之间的适时调整。 1. 保障了学术自由。大学教师能够不 （三）终身教职制度的新进展 受其他利益团体或者社会、政治因素的影 近年来，美国大学也开始重新审视终 响和干预，静心地从事教学和研究等学术 身制并酝酿改革措施，改革的措施大致有： 方面的活动，为避免外部因素影响学术研 1. 个别大学直接废止教授终身聘任制，采 究提供了制度方面的保障。 取多年合同制聘任教师；2. 减少终身教授