浅论英语课堂教学中跨文化交际能力的培养.doc

浅论英语课堂教学中跨文化交际能力的培养 浅论英语课堂教学中跨文化交际能力的培养 　　一、课堂教学中渗透文化教育的必要性 　　英语教学的目的是为了实现跨文化交际， 是为了与不同文化背景的人进行交流。既然是语言教学，就应该渗透英语国家的文化，来增进学生对英语的理解和使用，同时加深其对本国文化的理解与认识。但在现实课堂教学中，教师过于关注英语语言基本知识和基本技能，忽略学生交际能力培养，致使学生在实际跨文化交际中不了解英美国家的文化，常常犯文化错误。我们应把英语教学置于跨文化交际的环境之中，培养学生的跨文化意识，使其能正确得体地运用语言。 　　二、课堂教学中渗透中西文化差异 　　中西文化差异范围很广，涉及到各个方面的内容。在课堂教学中，给学生补充介绍相关交际知识，不仅可以扩大学生本文由论文联盟http://www.LWlM.COM收集整理的知识面，还有利于学生理解所学知识。如果忽视了文化环境，特别是文化的差异，在交际中学生就不能正确表达自己，导致交际失败。所以教师应不断渗透英语国家的文化背景知识，指导学生注意文化差异。在英语课堂教学实践中，文化差异及其对学生带来的干扰主要有以下八个方面： 　　2.1称呼语 　　在英语实际运用中，除了professor， doctor， chairman等词能与姓连用之外（如Professor Smith）其它表示职务和身份的词（如teacher）则不能与姓连用。在实际交往中有些英美人，尤其是美国人喜欢别人直呼其名。 　　2.2感谢与答谢 　　一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用谢谢。而在英语国家 Thank you几乎用于一切场合。另外在英语国家，对别人的赞美、祝贺，最普遍的回答也是：Thank you. 　　2.3 隐私 　　中国人之间交谈时，有时会问对方的年龄、婚姻及家庭状况、收入等方面。在英语国家这些都是个人隐私的问题。所以在与之交际的过程中，应避免问这些问题，以免冒犯他人的隐私权。 　　2.4邀请、拜访与告别 　　在中国被邀请吃饭时，通常要先客气一番，然后才答应。但在英语国家，如果对方邀请你吃饭，那你的回答应该是去或不去，补充不去的原因就可以了。还有，在英美文化中，你要想拜访某人，就得预约。在中国，告别时，主人通常会挽留客人。而在英语国家，当客人表示要离开时，主人一般不会挽留。 　　2.5打招呼 　　中国人日常打招呼习惯于问你吃饭了吗？而英语国家人打招呼通常是以天气、健康状况、体育等为话题。 　　2.6电话用语 　　英语国家里一般首先是接电话者自报电话号码或单位，然后打电话者表明要与某人通话。这样能让对方明白有无挂错，提醒学生用常用电话语是This is X X X （speaking）.而不是I am X X X. Is that X X X （speaking）？而不说Are you X X speaking？ 　　2.7接受礼物的方式 　　英语国家中人们对别人送的礼物，一般都要当面打开称赞一番，并欣然道谢。而我们 中国人往往要推辞一番，表现地无可奈何地接受，接受后一般不当面打开。 　　2.8文化内涵 　　各国语言在长期使用中积累了丰富的内涵，英语也是如此。因此在课堂教学中要注意对英语词汇的文化意义的教育。如cool一词，我们常把它理解为很冷淡、不热情，但对英美人而言，它却是指人镇静、冷静、做事有条不紊，而它的另一含义是新潮。 　　三、课堂教学中渗透文化教育的策略 　　中英文之间存在着许多差异，文化教学必须渗透在教学的每一个方面，尤其是课堂教学。这就需要教师不断加强理论知识的学习，努力提高语言文化素养，具备敏锐的跨文化意识。在课堂教学中要注意结合学生的日常生活实践渗透文化意识，扩大感受，从而把自己融入到相应的文化氛围之中，增强对文化差异的敏感性和鉴别能力。 　　教师应采用灵活多变的教学方法使学生能自觉地、主动地吸收并融入新的语言环境中。 　　3.1加强中西方文化差异的比较 　　将中西方文化在称呼、打招呼，表示关心等自觉自然地渗透到平时的课堂教学中。此外，结合教学的要求，我还教会学生如何对别人表示关心，如何拜访别人，如何应答别人的夸奖等等。 　　3.2通过课外活动丰富学生的英语文化 　　平时通过开展丰富多彩的课外活动，拓展学生学英语、用英语的渠道。教师可以组织学生参加英语角，定期举办英语口语演讲比赛，培养学生说的能力。也可以引导学生阅读简单英语读物，寓教于乐。 　　3.3多渠道、多种手段体验异国文化 　　可以请学生收集英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情等。运用英语电影、电视或录像等给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。向学生推荐阅读体现外国文化的读本，增加对英语文化的了解。 　　四、结束语