46-邢增果-训练4演示技能的训练与评价精要.doc

训练4 演示技能的训练与评价 一、演示技能的训练 演示技能的训练步骤 1．组织观摩学习阶段 组织学生观看优秀教师课堂教学示范录像带。通过观摩和学习，领会演示实验在信息技术课堂教学中的应用方法，注意观察优秀教师课堂演示实验的操作过程和实验效果，为自己的课堂教学打下基础。 2．编写教案阶段 结合中教法课程的学习，教师从理论上讲述演示实验在课堂教学中的作用，指导学生编写教案和设计教学实验过程。在此基础上，让学生编写一个演示实验的小片断，在教案中，要突出演示实验在教学中所起的作用，目的是使学生把精力放在加强实验效果和规范实验操作上，教师要检查学生的教案并给予辅导。 3．实施微格教学阶段 将学生分成若干组，每组5～6人，在微格教学室中进行课堂教学实训，并全程实况录像，注意把演示过程的一些细节以特写形式保存下来，以便后面的反馈和评价。 4．课后评价阶段 结合观看录像组织小组讨论，分别对学生的演示技能教学进行评价，教学评价分两种形式：(1)自我评价形式，学生通过电视屏幕观看自己的课堂教学录像，对自己的实验操作过程一目了然，从中发现自己多年来养成的不良习惯及教学中存在的缺点，从而有助于学生克服和纠正不良习惯和缺点，提高演示技能。(2)小组评价形式，小组成员针对某一学生的课堂教学情况进行评价分析，肯定其可取之处，指出其不足之处，提出改进意见。 5．第二次微格教学阶段 在小组评价和自我检查的基础上，学生对教案进行改写，对演示方法和演示步骤反复研究和演练，同时注意提高课堂教学效果，必要时可重新观看优秀教师课堂教学示范录像带。学生将自己对教材的处理、教案的设计、演示实验技能的运用等方面的情况跟优秀教师进行对比分析，找出差距，加以修改，在此基础上进行第二次试讲。 二、演示技能的评价 由于演示技能类型丰富，环节众多，在教学中的应用情形多样，因此对 演示技能的评价方法也应该多样化。实践中一般采取了教师组织评价、学生组织评价和学生自我评价方式，评价时可以通过观看教学的反馈录像，对照评价标准，进行客观、全面、具体的评价，评价可采用分数加评语的方法，或用简明的评语记述评价的结果。学生自我评价方式的评价结果，只供学生自己参考，不作为评价结果的依据。教师组织评价是在教师的指导下进行的，可采取定量评价法中的综合评分法，对评价结果进行统计处理，作为评价结果的主要依据。教师评价要突出重点，要具有可操作性，不可面面俱到，但也要整体考察实验演示的整体连贯性和目的性。 表8-1 演示技能评价表 课题：画图 执教：邢增果 评价项目 好 中 差 权 重 1．演示的目的性介绍清晰扼要 2．演示现象明显，能吸引全班学生的注意力 3．演示中注重对学生观察与思维的引导 4．操作演示动作科学、规范、有示范性 5．演示程序清楚，关键步骤能重复 6．演示与讲解等其他技能结合自然 7．演示开始时能将仪器交代清楚 8．演示时机选择、时量控制合理 9．演示安全可靠、效果明显、结论明确 10．对演示结果能实事求是地解释 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 0.l0 0.20 0.15 0.15 0.05 0.10 0.05 0.10 0.05 0.05 对整段微格教学片断的评价： 优点：能很好的完成录制 讲课大声 清楚 照顾学生感受 有时 有很好的对演示内容进 行解释 缺点：演示不规范 与其他技能结合不自然 一开始没好好介绍画图工具 没讲好演示的具体不走内容 直接进入主题 没让学生好好的接受将要学习到的知识。 课题：域名与域名管理 执教：刘润 评价项目 好 中 差 权 重 1．演示的目的性介绍清晰扼要 2．演示现象明显，能吸引全班学生的注意力 3．演示中注重对学生观察与思维的引导 4．操作演示动作科学、规范、有示范性 5．演示程序清楚，关键步骤能重复 6．演示与讲解等其他技能结合自然 7．演示开始时能将仪器交代清楚 8．演示时机选择、时量控制合理 9．演示安全可靠、效果明显、结论明确 10．对演示结果能实事求是地解释 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口