苏教版五年级下册数学最新第4单元倍数与因数.docVIP

xxxx小学 数学 教师备课专用纸 学科 数学 备课组 五年级 主备人 执教者 课题 倍数和因数【1】 教时 教学目标 1、让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 2、让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 教学重难点 理解倍数和因数的含义、探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法。 教学准备 例题图 多媒体课件 教学过程设计 教学过程 师生活动 二次备课 一、 二 巩固练习 四、检测反馈 五、小结反思 教学例2 你能找出36的所有因数吗? 根据回答板书36的因数（从小到大） 完成P31“试一试” 你能找出15和16的因数吗？ 观察它们，你发现了什么？ 指出：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。 完成P32“练一练”第2题 1、P35练习五第1题。 指名汇报 提问：题中的排数都是24的因数吗?每排人数呢?为什么排数和每排人数都是总人数的因数? 指名汇报 P35练习五第2题。 指名汇报答案 提问：表中的“应付元数”都是4的倍数吗?为什么? 3、P35练习五第4题。 这节课，我们学习了什么内容？你有哪些收获？ xxxx小学 数学 教师备课专用纸 学科 数学 备课组 五年级 主备人 执教者 课题 2和5的倍数的特征（2） 教时 教学目标 1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。 3、使学生在探索过程中，进一步锻炼观察、分析、归纳以及数学表达的额能力，感受数学的严谨性以及数学结论的准确性。 教学重难点 探索2和5的倍数的特征 教学准备 例题图 多媒体课件 教学过程设计 教学过程 师生活动 二次备课 一、设疑导入 自主探究 2、5倍数特征 给我一个数，我一看就知道它是不是2或5的倍数，谁要试试的 对学生给出的数一一判断 想自己也能一眼看出吗？ （肯定个别学生的发言）通过今天的学习，每位同学都能做到的。 揭示课题并板书：2和5的倍数的特征？ 要求：写出100以内5的倍数 指名汇报 提问：观察自己写出的这些5的倍数，你发现了什么？ 5的倍数的特征：个位上的数是5或0 要求：写出100以内2的倍数 提问：观察自己写出的这些2的倍数，你有什么发现？ 2的倍数的特征：个位上的数是2、4、6、8或0、 提问：在我们写出的这些数中，哪些数既是2 的倍数，又是5的倍数？它们有什么特点？ 既是2的倍数，又是5的倍数特征：个位是0的数。 2、谈话：现在知道老师这么快判断出的原因了吧？想不想试试？互相出题 3、出示P33“练一练”第1题 指名汇报（要求回答完整） 要求学生叙述完整 教学过程 师生活动 二次备课 学习偶数和奇数 巩固练习 检测反馈 板书设计 请观察我们写的2的倍数，它们是我们以前认识的什么数？ 与双数相对的是什么数？是不是2的倍数？ 能写出几个单数吗？ 指名汇报 谈话：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。请自学74页下面一段话 提问：你读懂了什么？ 提问：你认为偶数、奇（ji）数与我们过去学过的双数、单数有什么关系? 你能举出几个奇数、偶数的例子吗？ 出示P33“练一练”第2题 提问：有没有哪个非0自然数既不是奇数，又不是偶数? P35练习五 第5题 下面的数，哪些是偶数？哪些奇数？ 58 74 89 120 231 155 600 P35练习五第6题 分析题意：组成两位数0 5 6 7 提问：要使组成的数是偶数，要注意什么？ 要组成的数是5的倍数，要注意什么？ 既是2的倍数又是5的倍数的数呢？ 巡视 指名板演 检查、交流 P36练习五第7题 巡视学生解题过程 提问：4的倍数都是2的倍数吗？ 2和5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位上的数是5或0 2的倍数的特征：个位上的数是2、4、6、8或0 既是2的倍数，又是5的倍数特征：个位是0的数。 xxxx小学 数学 教师备课专用纸 学科 数学 备课组 五年级 主备人 执教者 课题 3的倍数的特征【3】 教时 教学目标 让学生通过观察、操作、猜