激发阅读兴趣，培养自主阅读——新课标下高中英语阅读教学探究.docVIP

激发阅读兴趣，培养自主阅读——新课标下高中英语阅读教学探究 【摘要】本文针对高中学生 英语 课外阅读的状况和高中英语阅读教学中存在的问题，结合新课标的要求进行教学实践，就如何以学生为主体，激发学生阅读的兴趣，培养学生自主阅读的习惯和能力等方面进行了探讨。 【关键词】阅读兴趣; 自主阅读; 阅读教学; 阅读策略The stimulation reading interest, raises independent reading 【Abstract】This article question which exists in view of the high school student English outside reading’s condition and in the high school English reading education, unifies the new class sign the request to carry on the teaching practice, how take the student as the main body, stimulates interest which the student reads, raises aspects and so on custom which and ability the student reads independently has carried on the discussion. 【Key words】Reading interest; Independent reading; Reading education; Reading strategy 　　 阅读是 教育 的核心，学校教育几乎每一科的知识传授都是通过阅读来落实的；阅读不仅能习得知识还能培养健全人格和高尚情操，为学生的幸福人生奠实基础；阅读情感、阅读能力和阅读习惯是学生学习成长的核心素质；阅读是学生最基本的学习手段，也是 现代 人的基本素养（袁晓峰，2007）。 《普通高中英语课程标准》（实验）对高中学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。这五个方面既是英语课程的内容，也是课程的标准。其中在语言技能“读”的目标描述中，六级要求“除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上，”七级要求达到23万词，八级要求达到30万词以上，每一级的阅读量以几万词增加；在语言知识“词汇”的目标描述中，从七级要求“学会使用约2200个左右的单词和300-400个习惯用语或固定搭配”，八级要求“学会使用3000个左右的单词和400-500习惯用语或固定搭配”，到九级要求“学会使用4500个左右的单词和一定数量的用语或固定搭配”，每一级的词汇量以成百上千个增加。这些对高中学生的阅读能力和阅读量都提出了较高要求，不仅要求学生具备一定的语篇领悟能力和语言解码能力，还要求学生增加阅读量、扩大词汇量、提高阅读速度等。 　　此外，对近五年全国尤其是本省（福建省）自主命题高 考试 卷中阅读理解题作了研究，我们不难发现该题的阅读量在逐年增加（如：福建卷2007年阅读理解题总词汇量为2090个，而2008年则达到2279个，增加了近200个词），加强了对读速的要求（如：福建卷2007年读速要求是平均每分钟阅读59.7个词，而2008年则达到平均每分钟阅读65.11个词，每分钟增加了近6个词），难度也在逐年提高。由此可见，阅读难度和阅读速度的提高是今后高考英语能力考核的方向，也是中学英语阅读教学的努力目标。 2阅读教学的现状 　　既然阅读如此重要，那么目前高中学生的英语阅读情况如何呢？笔者对学生进行了调查。调查结果显示67.7%的学生对阅读兴趣一般，24.9%的学生不感兴趣，36.3%的学生从来不进行英语课外阅读，仅有7.3%的学生花在课外阅读的时间在30分钟以上，47.9%的学生认为生词是阅读最大的障碍。调查结果还显示出学生阅读目的不明确、词汇量少、阅读习惯差等问题。 　　究其原因，一是，目前许多教师在阅读教学中往往忽视对学生阅读兴趣、阅读速度和阅读能力的培养。传统的高中英语阅读教学往往局限于课本的教学。使用的阅读材料除了教材中的阅读内容，其余大多来自阅读练习题。由于受到阅读材料的限制，学生们越学越觉得单调枯燥。二是，教师的教学形式单一，阅读课仍然以教师讲解、学生记笔记为主，即使有提问或讨论，也仅局限于教师与个别学生之间进行。不少教师处理阅读材料要么是精讲细练，要么就是草草处理，简单核对答案。三是，教师重语言知识的讲授，忽视学生语言运用能力的培养；重语言形式的分析，忽视整体阅读的指导，导致学生不能熟练阅读外文书籍，也往往缺乏课后阅读的能力