苏教版第十册语文第六单元备课.docVIP

第 六 单元分析 序号 内容 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 长征的“难”，确实是历史上未有的，对于这些困难，红军是怎样对待的呢？简单的两个字“不怕”！第二句又加深了一层，红军面对“万水千山”不但不怕，而且从容不迫，在眼里是“只等闲”。颔联紧承“千山”，把五岭、乌蒙这有代表性的难关极力往大处说——“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”；把红军的看法极力往小处说——“腾细浪”、“走泥丸”。愈说得大，愈见“远征”之难；愈说得小，愈见“红军不怕远征难”。颈联紧承“万水”，在表述上与颔联有异曲同工之妙。尾联以“尽开颜”作结，上文历尽艰险，有惊心动魄之观，到此一片欢腾，一片欢笑，红军的快活而又自豪的形象淋漓尽致地表现出来。四联衔接紧凑，结构严整，叙述的次序完全符合当时的真实情况，勾勒出一幅红军万里长征行军路线的示意图。 第六单元由一首律诗和两篇叙事文章组成，展现了不同历史时期中国军人的风采。前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。《七律 长征 》反映了中国共产党领导的工农红军完成举世闻名的二万五千里长征的历史壮举。《彭德怀和他的大黑骡子》记叙了红三军团长征途中过草地时，彭德怀为了解决红军战士的断粮问题，忍痛下令枪杀自己钟爱的坐椅大黑骡子的事，体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。《大江保卫战 》记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 单元目标要求 1.学会生字新词，并能正确、美观地书写，理解有关词语意思。 2.有感情地朗读课文，背诵指定课文或段落。 3.学习由点到面的写作手法。 4.理解课文内容，感受红军和解放军战士大无畏的英雄气概和英勇无畏的献身精神。 5.学会介绍一个自己喜欢或崇拜的人。 1、掌握本单元的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 3、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。 4、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。 5、口语交际：影视剧评说。大胆与别人交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思 单元设计意图 “学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”、“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，采用“以读为主，读中感悟”的教学方法，精心为学生安排多种形式的朗读训练，增加学生感受语言的机会，让学生运用“读、画、品、悟”的方法学习课文，引领学生抓住的人物的语言、动作、神态读懂人物的内心世界，感悟彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感。 学习本单元旨在：一是让同学们关注和挖掘教材中蕴涵的人生哲理，唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地被挖掘出来，完善学生的人格，要把语文课上到学生心里。二是培养学生良好的“听说读写”能力，能以人物精神为突破口，研究人物形象，体会他们的性格品质。 四 单元目标达成分析 交 往 互 动 式 教 学 设 计 课题 21、七律 长征 教时 第1课时 日期 月 日 教学目标： 1、能用普通话正确、流利地朗读课文。 与 难点 理解诗句，初步体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 教学过程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 介绍长征资料 交流长征故事 核 心 过 程 谈话回忆，导入新课 1、补充介绍长征资料。 2、中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。带着你的理解，我们一起走进《长征》。 初读全诗，整体感悟 1、提出自学。 2、我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？ 3、了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。 4、指导朗读（读出诗的节奏、韵律）。 1、按要求自读课文 2、了解这首诗的特点 3、个别读这首诗 4、用自己喜欢的方式朗读，用｜画出停顿，用.画出押韵的字。朗读。 预设： 本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里