苏梅竹四年级语文第四单元导学案.doc

沂南三小2012-2013学年度第一学期 四 年级 语文 学科 “先学后导，自主发展”导学案设计 课 题 《白鹅》 课 型 精读课文 主备人 苏梅竹 学 习 目 标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 4．学习作者抓住特点写的方法，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 学习重点 有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 学习难点 学习作者抓住特点写的方法，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 导 学 过 程 个性备课 第一课时 一、导入新课 1、出示白鹅插图，你看到了什么样的白鹅？（请学生谈谈自己对白鹅的印象，关于白鹅的生活经历及读过的古诗、文章） 2、引出作者——丰子恺。（师生简介） 二、第一次先学后教 1、出示学习目标，个人自学： 1．朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。 2．学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。 3．能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 2、交流学习成果，相互纠错。 1．读一读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。 看守 净角 窥伺 _____ ______ ______ 供养不周 厉声呵斥 引吭大叫 大模大样 ________ ________ ________ ________ 2． 给下列加点的生字注音： 步调从容（ ） 大模大样（ ） 看守（ ） 侍候（ ） 3．多音字组词： 角 jiǎo ( ) jué ( ) 供gōng ( ) gòng ( ) 吭kēng( ) háng ( ) 调diào ( ) tiáo ( ) 4．理解词语： 左顾右盼 引吭大叫 局促不安 三眼一板 一丝不苟 不胜其烦 空空如也 扬长而去 奢侈 5.比赛读课文。小组推荐、别组指名。 三、第二次先学后教 1、出示学习目标，小组合作学习。 1．默读课文，仔细想一想，课文主要写了什么内容？ 2．想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示。 2、交流学习成果 1．我觉得这是一只（ ）的白鹅，作者是从（ ）、（ ）、（ ）这三个方面来写的。 2．“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中属于 （ ）句，有（ ）的作用。 3.从白鹅的叫声、步态和吃相交流白鹅的高傲，并说说自己的想法。 四、好词佳句积累 1、读读背背下面的片段。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 　　鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 2、描写白鹅的词语： 左顾右盼 厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 步调从容 大模大样 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 昂首大叫 架子十足 第二课时 一、第三次先学后教 1、出示学习目标，个人读书勾画。 课文在描写白鹅“高傲”这一特点时，有些句子是直接写的，有些是和其他动物对比着写的，还有的用上了一些贬义词，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。 2、交流学习成果，明确写法。 1.凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 （1）我从 这些词语中体会到了白鹅的高傲。 （2）我是“鹅语”小翻译 ： 　 见到有生客进来，白鹅会用严厉的声音大声叫喊：